Avisos

Suspensão Temporária de Novas Submissões

2026-07-10

Informamos que a Revista Reflexão e Ação suspenderá temporariamente o recebimento de novas submissões a partir de 13 de julho em razão do elevado número de manuscritos atualmente em fluxo editorial.

A medida tem como objetivo assegurar a qualidade, a celeridade e o rigor dos processos de avaliação e edição dos trabalhos já submetidos, preservando os padrões editoriais do periódico.

A previsão de reabertura do sistema para o recebimento de novas submissões é 01 de setembro de 2026.

Agradecemos a compreensão de autores(as), avaliadores(as) e demais colaboradores(as), bem como a confiança depositada na Revista Reflexão e Ação.

Att., Equipe editorial. Leer más acerca de Suspensão Temporária de Novas Submissões

Número actual

Vol. 34 (2026)
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Janeiro - Dezembro

Publicado: 2026-01-02

Artigos do Fluxo

  • Formación Inicial y Continua de Profesores para la Educación Profesional y tecnológica

    Isalete Bezerra de Alencar, Elza Ferreira Santos
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20865

  • La literatura en el contexto de la educación de la primera infancia: obstáculos, desafíos y propósitos.

    Sheila Morais de Sousa Mendes, Maria de Fátima Ramos de Andrade
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20637

  • La revista AMAE Educando como prensa pedagógica en alfabetización y formación docente

    Daniela Perri Bandeira, Flávia Abrão de Castro Viana, Luciano Andrade Ribeiro
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20592

  • La constitución del conocimiento docente en la práctica supervisada en Letras

    Roslayne Torres Paiva Morais, Maria de Lourdes da Silva Neta, Antonio Germano Magalhães Júnior
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20628

  • La formación docente como taller: transformaciones teóricas, prácticas creativas y renovación pedagógica

    Natalya Moura, Elialdo de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20639

  • Escuela y mundo digital: retos y propuestas para la práctica pedagógica en la sociedad actual

    Shirley Ferreira dos Santos, Lívia Andrade Coelho
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20330

  • La formación del gestor escolar en el curso de pedagogía presencial, en instituciones de Minas Gerais - Brasil: un análisis documental

    Talis Augusto de Souza Silva, Regina Magna Bonifácio de Araújo
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20665

  • El enfoque exploratorio como forma de aprendizaje en la infancia

    ROCHELE Maciel, Monica Guerra
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20531

Resenhas

  • La metamorfosis como (única) posibilidad

    Tatielly Vitória Dias dos Santos, Enio Freire de Paula
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20731

  • La política de expansión de la educación secundaria de tiempo completo

    Caroline Simon Bellenzier, Altair Alberto Fávero, Lívia Tubino Trzimajewski
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20538

v. 34 (2026) Didáticas e Formação Docente: perspectivas teóricas, experiências formativas e práticas transformadoras

  • ¿Y si la didáctica fuera decolonial?

    Rita de Cassia de Oliveira e Silva, Vera Maria Ferrão Candau
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20854

  • "Tenemos que buscar descubrir el camino...”: docencia en la educación del campo de Igarapé-Açu/PA

    Ester Marques da Conceição, Vivian da Silva Lobato, Joaquina Ianca MIRANDA
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20826

  • Introducción de los conceptos del olimpismo en un curso de licenciatura en pedagogía: ¿por qué?

    Lucas Souza Santos, Bruno Krüger Neumann , Viviane Cristina De Mattos Battistello
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20800

  • Didáctica y formación docente en contexto de disputa: fundamentos e interfaces críticas

    Patrícia Pereira da Silva Lopes, Marilza Vanessa Rosa Suanno
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20817

  • La pasantía docente como eje de síntesis: construcción de conocimientos para la enseñanza de ciencias a sordos

    Tatsumi, Marcia, Nelson Dias; Arantes, Gracyella Gonzaga
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20909

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

  • Salud mental de los profesores de Historia: impactos pospandemia en contextos escolares (2020–2023)

    Alessandra Nicodemos, Gilberto Lucio Russo de Oliveira
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20962

  • PRECARIZACIÓN DOCENTE Y USO DE PLATAFORMAS DIGITALES EN LA RED PÚBLICA EN EL ESTADO DE SÃO PAULO

    Giselle Larizzatti Agazzi, Elisete Gomes Natário , Leni Angeli Vale de Lima Muniz
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.21053

  • Formación docente para la Educación Básica: la curricularización de la    extensión universitaria

    Aline De Novaes Conceição, Camila Mugnai Vieira, Maewa Martina Gomes Da Silva E Souza
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20679

  • POLÍTICAS Y SENTIDOS DE IMPOTENCIA Y DESESPERANZA ENTRE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

    Edimar Aparecido da Silva, Yoshie Ussami Ferrari Leite
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.21061

  • DOCENCIA S.A.: LA IDEALIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO Y LA FRAGMENTACIÓN EN LA NUEVA ENSEÑANZA MEDIA.

    João Batista da Silva Goulart, Sita Mara Lopes Sant'Anna
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.20969

  • Intensificación del trabajo docente y sus efectos en la salud del profesorado de la educación básica

    Rafael Alves Jeremias, Daniel Santos Braga
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.34.21007
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Es una publicación cuatrimestral del Departamento de Educación y del Programa de Posgrado en Educación – Maestría y Doctorado de la UNISC, comprometida con la discusión de las problemáticas contemporáneas del área educacional comprendidas en su historicidad y complejidad. En su función de divulgar la producción científica del área de la educación y afines, que, en su conjunto, constituyen un proceso de mediación entre la acción y la reflexión de la praxis pedagógica, cuenta con el aporte de educadores e investigadores vinculados a instituciones de expresión nacional e internacional.

Desde su origen, en 1992, la línea editorial de la revista ha sido expresión de las mediaciones educativas del Departamento de Educación de la UNISC al centrarse en los temas de la formación de profesores y educación popular. En la medida en que se ampliaron las acciones de educación e investigación en la universidad con la creación del Programa de Posgrado en Educación, el universo temático de la revista Reflexão e Ação se ha ido expandiendo para contemplar las diferentes líneas de investigación de la Maestría.

Vinculado al área de ciencias humanas y sociales, específicamente a la educación, ese periódico busca contribuir a enfatizar el hecho de que, ante la magnitud de los desafíos del área, pensar aún es una acción posible y asimismo necesaria. El acceso a la publicación es libre, por medio de un portal de revistas electrónicas, lo que le permite ser un canal de visibilidad y refuerzo para los vínculos creadores y potenciadores de saberes entre las universidades y el conjunto de la sociedad.

Reflexão e Ação está vinculada al FEPAE-ANPED.

A3 (Qualis 2017-2020).

Directorio Catálogos

Actualmente, la revista Reflexão e Ação está indexada en las siguientes bases:
1. DOAJ - www.doaj.org
2. Diadorim - diadorim.ibict.br
3. Crossref - search.crossref.org/
4. Edubase - http://portal.edubase.modalbox.com.br/
5. Índice de Revistas de Educación Superior e Investigatión Educativa - IRESIE - http://iisue/www/seccion/bd_iresie/
6. Latindex - www.latindex.org
Base de datos
1. Educ@ - http://educa.fcc.org.br/
2. Sumários.Org - www.sumarios.org
1. Portal .periodicos. Capes - www-periodicos-capes-gov-br
2. LivRe - www.cnen.gov.br
3. Organização de Estados Ibero-americanos - https://www.oei.es
4. Catálogo Coletivo Nacional - http://ccn.ibict.br/busca.jsf
5. Bibliografia Brasileira de Educação – INEP/MEC - http://pergamum.inep.gov.br