Investigando ações para o ensino de ciências de estudantes com autismo nos anos iniciais do ensino fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20818

Palavras-chave:

autismo, ensino de Ciências, formação de professores, reflexão e (re)planejamento

Resumo

A formação contínua do professor para ensinar crianças com autismo tem diversas possibilidades de acontecer na prática. A reflexão sobre a ação abre portas para reconstrução do planejamento, troca de experiência e partilha do conhecimento. Seguindo esse viés, este trabalho tem como objetivo compreender como elaborar planejamentos pedagógicos colaborativos e reflexivos que favoreçam os processos de (re)construção de propostas voltadas à superação dos desafios envolvidos no ensino de Ciências para crianças com autismo nos anos iniciais. As análises foram realizadas a partir dos registros das reformulações do planejamento inicial da atividade proposta.  Os resultados indicam que a reflexão sobre a ação pedagógica, aliada ao trabalho colaborativo entre o formador e o professor participante da formação, oportuniza uma melhor qualidade na organização dos planejamentos e na construção do conhecimento por parte de todos os envolvidos. Os resultados indicam, também, a compreensão de que o trabalho colaborativo possibilita conhecer a si mesmo e aos outros, uma vez que cada profissional, ao contribuir com sua área de atuação, auxilia na construção de uma visão omnilateral do ensino de Ciências para estudantes com autismo.

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Biografia do Autor

  • Juliana Schmatz Bitencurt, Universidade Federal do Rio Grande Do Sul

    Doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professora do Magistério Público Estadual do Rio Grande do Sul e no Atendimento Educacional Especializado na Escola Menino Deus,  integrante do grupo de pesquisa "Alfabetização Científica no Ensino Básico" (UFRGS)

  • Rosane Nunes Garcia, Universidade Federal do Rio Grande Do Sul

    Doutora em Biologia Animal pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). ´Professora do Colégio de Aplicação (CAp/UFRGS) e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, coordenadora do grupo de pesquisa Alfabetização Científica no Ensino Básico.

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Publicado

18-09-2026

Edição

v. 34 (2026)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

Bitencurt, J. S., & Nunes Garcia, R. (2026). Investigando ações para o ensino de ciências de estudantes com autismo nos anos iniciais do ensino fundamental. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20818