A materialidade da prática docente: a dialética objetividade versus subjetividade na docência em Biologia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21035

Palavras-chave:

Educação, Docência em Biologia, Dialética Objetividade e Subjetividade

Resumo

Este artigo, derivado de pesquisa de mestrado, analisa criticamente as condições objetivas e subjetivas que medeiam a prática de professores de Biologia em início de carreira. Está fundamentado na concepção de educação como processo de formação do gênero humano. O corpus empírico foi produzido por meio de Entrevistas Crítico-Reflexivas e analisado pelos Núcleos de Significação. Os resultados evidenciam que a prática docente é atravessada por condições objetivas — como infraestrutura precária, falta de materiais, turmas superlotadas, transporte escolar insuficiente e desvalorização profissional — que limitam práticas diversificadas além de gerar tensões e desgaste emocional nos docentes. Dialeticamente, emergem condições subjetivas relacionadas às relações interpessoais, motivação, pertencimento e expectativas frente à realização do trabalho docente. Conclui-se que a docência em Biologia no início da carreira é uma atividade complexa, atravessada pela contradição entre o desejo de realizar prática bem-sucedida e os desafios impostos pela realidade escolar.

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Biografia do Autor

  • Naianndra Nery de Sousa, Universidade Federal do Piauí

    Doutoranda e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (2024), com pesquisa voltada aos processos formativos e à atividade docente de professores de Biologia em início de carreira, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Psicologia Histórico- Cultural. Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (2016-2021). Integra o grupo de pesquisa NEPSH (Núcleo de Estudos e Pesquisa Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana), onde colabora em estudos sobre a educação e formação humana.

  • Maria Vilani Cosme de Carvalho, Universidade Federal do Piauí

    em pós-doutorado, doutorado (2004) e mestrado (1997) em Educação, com área de concentração em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professora-pesquisadora da Universidade Federal do Piauí, na categoria associado, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação no Centro de Ciências da Educação, atuando na área e campo da Educação, em especial com a Psicologia da Educação, ministrando disciplinas e orientando Trabalhos de Conclusão de Curso, Iniciação Científica, Dissertações e Teses. Tem estudado e publicado sobre temáticas relativas à linha de pesquisa Formação Humana e Processos Educativos, como: Processos constitutivos da (trans)formação humana pela mediação da educação. Processos constitutivos da identidade do educador. Processos de produção de significados e sentidos da profissão docente, notadamente da formação e da atividade docente. Desenvolvimento profissional do educador, tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico-Dialético, a Psicologia Histórico-Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica. Líder do grupo de pesquisa "Núcleo de Estudos e Pesquisas Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana" (NEPSH). Pesquisadora do grupo de pesquisa Atividade Docente e Subjetividade (GADS), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 

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Publicado

02-10-2026

Edição

v. 34 (2026)

Seção

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

Licença

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Como Citar

Nery de Sousa, N., & Cosme de Carvalho, M. V. (2026). A materialidade da prática docente: a dialética objetividade versus subjetividade na docência em Biologia. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21035