La Materialidad de la Práctica Docente: La Dialéctica entre Objetividad y Subjetividad en la Docencia en Biología

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21035

Palabras clave:

Educación;, Docencia en Biología, Dialéctica entre objetividad y subjetividad

Resumen

Derivado de una investigación de maestría, este artículo analiza de manera crítica las condiciones objetivas y subjetivas que median la práctica de docentes de Biología em el início de carrera profesional. El corpus empírico se produjo a partir de Entrevistas Crítico-Reflexivas y analizado a través de los Núcleos de Significación. Los resultados evidencian que la práctica docente se encuentra atravesada por condiciones objetivas —como infraestructura precaria, falta de materiales, clases superpobladas, transporte insuficiente y desvalorización professional — que limitan prácticas pedagógicas diversificadas y generan tensiones y desgaste emocional en los docentes. Dialécticamente, emergen también las condiciones subjetivas relacionadas con las relaciones interpersonales, la motivación, el sentido de pertenencia y las expectativas sobre el trabajo docente. Se concluye que la docencia en Biología en el início de la carrera es una actividad compleja, marcada por la contradicción entre el deseo de llevar a cabo una práctica exitosa y los desafíos impuestos por la realidad escolar.

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Biografía del autor/a

  • Naianndra Nery de Sousa, Universidade Federal do Piauí

    Doutoranda e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (2024), com pesquisa voltada aos processos formativos e à atividade docente de professores de Biologia em início de carreira, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Psicologia Histórico- Cultural. Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (2016-2021). Integra o grupo de pesquisa NEPSH (Núcleo de Estudos e Pesquisa Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana), onde colabora em estudos sobre a educação e formação humana.

  • Maria Vilani Cosme de Carvalho, Universidade Federal do Piauí

    em pós-doutorado, doutorado (2004) e mestrado (1997) em Educação, com área de concentração em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professora-pesquisadora da Universidade Federal do Piauí, na categoria associado, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação no Centro de Ciências da Educação, atuando na área e campo da Educação, em especial com a Psicologia da Educação, ministrando disciplinas e orientando Trabalhos de Conclusão de Curso, Iniciação Científica, Dissertações e Teses. Tem estudado e publicado sobre temáticas relativas à linha de pesquisa Formação Humana e Processos Educativos, como: Processos constitutivos da (trans)formação humana pela mediação da educação. Processos constitutivos da identidade do educador. Processos de produção de significados e sentidos da profissão docente, notadamente da formação e da atividade docente. Desenvolvimento profissional do educador, tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico-Dialético, a Psicologia Histórico-Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica. Líder do grupo de pesquisa "Núcleo de Estudos e Pesquisas Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana" (NEPSH). Pesquisadora do grupo de pesquisa Atividade Docente e Subjetividade (GADS), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 

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Publicado

2026-10-02

Número

Vol. 34 (2026)

Sección

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

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Cómo citar

Nery de Sousa, N., & Cosme de Carvalho, M. V. (2026). La Materialidad de la Práctica Docente: La Dialéctica entre Objetividad y Subjetividad en la Docencia en Biología. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21035