The Materiality of Teaching Practice: Dialectics of Objectivity versus Subjectivity in Biology Teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21035

Keywords:

Education, Biology Teaching, Dialectics of Objectivity and Subjectivity

Abstract

Derived from a master's research, this article critically analyzes the objective and subjective conditions which mediate the early-career Biology teachers’ practices. It is based on the conception of education such as a process of human being formation. The empirical corpus was produced through Critical-Reflective Interviews and analyzed by Meaning Nuclei. The results indicate that the teaching practice is conditioned by objective conditions — such as inadequate infrastructure, lack of materials, overcrowded classes, insufficient transportation, and professional devaluation — which constrain the diversified pedagogical practices besides generating tensions and emotional strain among teachers. Dialectically, subjective conditions also emerge, related to interpersonal relations, motivation, sense of belonging, and expectations regarding teaching work. It is concluded that Biology teaching at the beginning of a career is a complex activity, shaped by the contradiction between the desire to carry out successful practices and the challenges imposed by school reality.

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Author Biographies

  • Naianndra Nery de Sousa, Universidade Federal do Piauí

    Doutoranda e Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (2024), com pesquisa voltada aos processos formativos e à atividade docente de professores de Biologia em início de carreira, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético e na Psicologia Histórico- Cultural. Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Delta do Parnaíba (2016-2021). Integra o grupo de pesquisa NEPSH (Núcleo de Estudos e Pesquisa Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana), onde colabora em estudos sobre a educação e formação humana.

  • Maria Vilani Cosme de Carvalho, Universidade Federal do Piauí

    em pós-doutorado, doutorado (2004) e mestrado (1997) em Educação, com área de concentração em Psicologia da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É professora-pesquisadora da Universidade Federal do Piauí, na categoria associado, lotada no Departamento de Fundamentos da Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação no Centro de Ciências da Educação, atuando na área e campo da Educação, em especial com a Psicologia da Educação, ministrando disciplinas e orientando Trabalhos de Conclusão de Curso, Iniciação Científica, Dissertações e Teses. Tem estudado e publicado sobre temáticas relativas à linha de pesquisa Formação Humana e Processos Educativos, como: Processos constitutivos da (trans)formação humana pela mediação da educação. Processos constitutivos da identidade do educador. Processos de produção de significados e sentidos da profissão docente, notadamente da formação e da atividade docente. Desenvolvimento profissional do educador, tendo como fundamentação teórico-metodológica o Materialismo Histórico-Dialético, a Psicologia Histórico-Cultural e a Pedagogia Histórico-Crítica. Líder do grupo de pesquisa "Núcleo de Estudos e Pesquisas Histórico-Críticas em Educação e Formação Humana" (NEPSH). Pesquisadora do grupo de pesquisa Atividade Docente e Subjetividade (GADS), da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 

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Published

2026-10-02

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

License

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How to Cite

Nery de Sousa, N., & Cosme de Carvalho, M. V. (2026). The Materiality of Teaching Practice: Dialectics of Objectivity versus Subjectivity in Biology Teaching. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21035