Literatura no contexto da Educação Infantil: obstáculos, desafios e propósitos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20637

Palavras-chave:

Literatura, Educação Infantil, Formação do leitor

Resumo

Este artigo analisa desafios, obstáculos e propósitos na formação do leitor literário no contexto da Educação Infantil, sob a perspectiva das professoras que atuam com essa faixa etária. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritivo-analítica. A fundamentação teórica baseou-se, especialmente, nos conceitos de criança, Educação Infantil e literatura. Constatamos que as entrevistadas superaram obstáculos relacionados ao acervo e seu acesso, porém, ainda há desafios a vencer, como suscitar o interesse de todos os docentes na formação continuada sobre o tema, a quantidade de crianças por sala e de tornar as atividades de leitura literária mais atrativas.

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Biografia do Autor

  • Sheila Morais de Sousa Mendes, Universidade Presbiteriana Mackenzie

    Professora e pesquisadora com experiência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (PPGEAHC/UPM), com título obtido em 2025. Possui especializações em Alfabetização e Letramento (UNICSUL, 2018), Arte e Educação (FCE, 2022) e Ludopedagogia (FCE, 2023). É graduada em Pedagogia pela Universidade Camilo Castelo Branco (2009) e em Letras pela Universidade Estácio de Sá (2021). Atua como professora da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como diretora pedagógica no Colégio Interativo. Seus interesses de pesquisa incluem práticas de leitura literária na infância, alfabetização, formação docente e interações entre arte, linguagem e cultura na educação básica.

  • Maria de Fátima Ramos de Andrade, Universidade Presbiteriana Mackenzie

    Possui pós-doutorado em Políticas e Práticas da Educação Básica e Formação de Professores pela Fundação Carlos Chagas, doutorado em Comunicação e Semiótica pela PUC/SP, mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo e graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atua em cursos de graduação e pós-graduação em Educação. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura. É membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação, Artes e História da Cultura. É membro da Comissão de Autoavaliação do PPGEAHC e do colegiado do Curso de Pedagogia. Líder, em parceria com a professora Maria da Graça Nicoletti Mizukami, do Grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq, Formação de educadores e políticas públicas. Líder, em parceria com o professor João Clemente de Souza Neto, do Grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq.

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Publicado

21-08-2026

Edição

v. 34 (2026)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

Mendes, S. M. de S. ., & Andrade, M. de F. R. de. (2026). Literatura no contexto da Educação Infantil: obstáculos, desafios e propósitos. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20637