Literature in the Context of Early Childhood Education: Obstacles, Challenges and Purposes.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20637

Keywords:

Literature, Early Childhood Education, Reader Training

Abstract

This article analyzes challenges, obstacles and purposes in the formation of the literary reader in the context of Early Childhood Education, from the perspective of teachers who work with this age group. This is a qualitative, descriptive-analytical study conducted in a Municipal Early Childhood Education School in the city of São Paulo. Four Early Childhood Education teachers participated in the study. Data were collected through questionnaires used to characterize the participants and through semi-structured interviews, which were subsequently analyzed in light of the adopted theoretical framework. We found that the interviewees overcame obstacles related to the collection and its access, however, there are still challenges to overcome, such as arousing the interest of all teachers in continuing education on the subject, the number of children per class and making literary reading activities more attractive.

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Author Biographies

  • Sheila Morais de Sousa Mendes, Universidade Presbiteriana Mackenzie

    Professora e pesquisadora com experiência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (PPGEAHC/UPM), com título obtido em 2025. Possui especializações em Alfabetização e Letramento (UNICSUL, 2018), Arte e Educação (FCE, 2022) e Ludopedagogia (FCE, 2023). É graduada em Pedagogia pela Universidade Camilo Castelo Branco (2009) e em Letras pela Universidade Estácio de Sá (2021). Atua como professora da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como diretora pedagógica no Colégio Interativo. Seus interesses de pesquisa incluem práticas de leitura literária na infância, alfabetização, formação docente e interações entre arte, linguagem e cultura na educação básica.

  • Maria de Fátima Ramos de Andrade, Universidade Presbiteriana Mackenzie

    Possui pós-doutorado em Políticas e Práticas da Educação Básica e Formação de Professores pela Fundação Carlos Chagas, doutorado em Comunicação e Semiótica pela PUC/SP, mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo e graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atua em cursos de graduação e pós-graduação em Educação. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura. É membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação, Artes e História da Cultura. É membro da Comissão de Autoavaliação do PPGEAHC e do colegiado do Curso de Pedagogia. Líder, em parceria com a professora Maria da Graça Nicoletti Mizukami, do Grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq, Formação de educadores e políticas públicas. Líder, em parceria com o professor João Clemente de Souza Neto, do Grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq.

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Published

2026-08-21

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

Artigos do Fluxo

License

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How to Cite

Mendes, S. M. de S. ., & Andrade, M. de F. R. de. (2026). Literature in the Context of Early Childhood Education: Obstacles, Challenges and Purposes. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20637