La literatura en el contexto de la educación de la primera infancia: obstáculos, desafíos y propósitos.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20637

Palabras clave:

Literatura, Educación de la Primera Infancia, Formación de Lectores

Resumen

Este artículo analiza los desafíos, obstáculos y propósitos en la formación del lector literario en el contexto de la Educación Infantil, desde la perspectiva de los docentes que trabajan con este grupo etario. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo-analítico, realizada en una Escuela Municipal de Educación Infantil de la ciudad de São Paulo. Participaron en la investigación cuatro docentes de Educación Infantil. Los datos fueron producidos mediante cuestionarios para la caracterización de las participantes y entrevistas semiestructuradas, posteriormente analizadas a la luz del marco teórico adoptado. Encontramos que los entrevistados superaron obstáculos relacionados con la colección y su acceso, sin embargo, aún existen desafíos por superar, como despertar el interés de todos los docentes en la educación continua sobre el tema, el número de niños por clase y hacer más atractivas las actividades de lectura literaria.

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Biografía del autor/a

  • Sheila Morais de Sousa Mendes, Universidade Presbiteriana Mackenzie

    Professora e pesquisadora com experiência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (PPGEAHC/UPM), com título obtido em 2025. Possui especializações em Alfabetização e Letramento (UNICSUL, 2018), Arte e Educação (FCE, 2022) e Ludopedagogia (FCE, 2023). É graduada em Pedagogia pela Universidade Camilo Castelo Branco (2009) e em Letras pela Universidade Estácio de Sá (2021). Atua como professora da Rede Municipal de Ensino de São Paulo e como diretora pedagógica no Colégio Interativo. Seus interesses de pesquisa incluem práticas de leitura literária na infância, alfabetização, formação docente e interações entre arte, linguagem e cultura na educação básica.

  • Maria de Fátima Ramos de Andrade, Universidade Presbiteriana Mackenzie

    Possui pós-doutorado em Políticas e Práticas da Educação Básica e Formação de Professores pela Fundação Carlos Chagas, doutorado em Comunicação e Semiótica pela PUC/SP, mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo e graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atua em cursos de graduação e pós-graduação em Educação. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura. É membro do Colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação, Artes e História da Cultura. É membro da Comissão de Autoavaliação do PPGEAHC e do colegiado do Curso de Pedagogia. Líder, em parceria com a professora Maria da Graça Nicoletti Mizukami, do Grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq, Formação de educadores e políticas públicas. Líder, em parceria com o professor João Clemente de Souza Neto, do Grupo de pesquisa, cadastrado no CNPq.

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Publicado

2026-08-21

Número

Vol. 34 (2026)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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Cómo citar

Mendes, S. M. de S. ., & Andrade, M. de F. R. de. (2026). La literatura en el contexto de la educación de la primera infancia: obstáculos, desafíos y propósitos. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20637