"A gente tem que procurar descobrir o caminho...": docência na educação do campo de Igarapé-Açu/PA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20826

Palavras-chave:

prática pedagógica, prática transformadora, memória docente, educação do campo

Resumo

Este artigo analisa como as práticas pedagógicas e as experiências didáticas da professora Altina Mergulhão expressam uma docência transformadora no contexto da educação do campo amazônico. Para isso, utiliza a memória como método, orientado pelo estudo de Bosi, e a matriz teórica de Paulo Freire para interpretar as memórias da docente. O estudo evidencia que a prática da professora se constitui pedagógica e engloba a reorganização da escola, o trabalho coletivo com alunos e famílias e o uso criativo de recursos locais. As narrativas indicam que essa docência não se restringe à reprodução de conteúdos, mas se configura como ato político de resistência e criação, em que ensinar é descobrir caminhos para melhorar a vida coletiva.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Ester Marques da Conceição, Universidade Federal do Pará

    Mestre em Currículo e Gestão da Escola Básica na Universidade Federal do Pará, Brasil; especialista em Práticas Pedagógicas na Educação do Campo pela Universidade Federal do Pará, Brasil; integrante do Grupo de Pesquisa sobre Práticas Pedagógicas e Formação Docente: um enfoque interdisciplinar (GPEFORP) e do Projeto de Extensão “GPEFORP na estrada: a Universidade vai à escola

  • Vivian da Silva Lobato, Universidade Federal do Pará
    Doutora em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo,Brasil; estágio pós-doutoral pela Fundação Carlos Chagas, São Paulo, Brasil; professora da Universidade Federal do Pará, Brasil; líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Sobre Violência nas Escolas; pesquisadora associada ao Grupo de Pesquisa Centro de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade Educação (CIERS-ed).
  • Joaquina Ianca Miranda, Universidade Federal do Pará

    Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Currículo e Gestão da Educação Básica (PPEB/UFPA). Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Participante do Laboratório de Pesquisas em Memória e História da Educação (LAPEM) e do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infâncias e Educação (INFANCE). Temas de Pesquisa: História da Educação; Educação Infantil; Educação da Criança; Violência Escolar; Formação e Prática Docente.

Downloads

Publicado

13-08-2026

Edição

v. 34 (2026)

Seção

v. 34 (2026) Didáticas e Formação Docente: perspectivas teóricas, experiências formativas e práticas transformadoras

Licença

A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos/as autores/as, dos direitos de publicação impressa e digital. Os direitos autorais para os artigos publicados são do/a autor/a, com direitos do periódico sobre a primeira publicação. Os/As autores/as somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original. Em virtude de sermos um periódico de acesso aberto, permite-se o uso gratuito dos artigos em aplicações educacionais e científicas desde que citada a fonte conforme a licença CC-BY da Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Como Citar

Conceição, E. M. da, Lobato, V. da S., & Miranda, J. I. (2026). "A gente tem que procurar descobrir o caminho...": docência na educação do campo de Igarapé-Açu/PA. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20826