Redesignification of mathematics teaching: reflections from a focus group with training teachers Perguntar ao ChatGPT

Authors

  • Gildeci Santos Pereira Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - Unifesspa
  • Raylson dos Santos Carneiro UFT
  • Walber Christiano Lima da Costa Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA http://orcid.org/0000-0003-2440-8564

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19800

Keywords:

resignification of teaching, continuing teacher training, mathematics teaching

Abstract

This article explores the redefinition of mathematics teaching through a focus group with three teacher trainers from the SEMED Field Teaching Directorate, in Marabá-PA. The research highlights that, as cultural and knowledge subjects, we mobilize our knowledge based on references built throughout our school career, since our early years. These experiences influence, directly and indirectly, the way we understand the process of teaching and learning. The educational process, permeated with possibilities, allows the redefinition of pedagogical practices, considering their different sociocultural dimensions reflected in everyday school life. The focus group discussions were organized into three thematic categories: relationship with mathematics, teaching mathematics and the difficulties faced in continuing education. The results show that, by aligning mathematics teaching with students' daily lives, teachers managed to make the subject more accessible and relevant. However, it was also identified that overcoming deficiencies in initial teacher training and the traumas associated with mathematics is a crucial challenge. The research concludes that continuing teacher training should focus on practices that give a new meaning to mathematics, making teaching more engaging, integrating school, everyday and scientific knowledge, and, therefore, more effective.

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Author Biographies

  • Gildeci Santos Pereira, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - Unifesspa

    Especialista em Didática e Prática Pedagógica na Educação Básica.

  • Raylson dos Santos Carneiro, UFT

    Doutorando em Educação na Amazônia pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PGEDA / EDUCANORTE)

  • Walber Christiano Lima da Costa, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará - UNIFESSPA
    Professor Adjunto C 601 da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA). Doutor e Mestre em Educação em Ciências e Matemáticas pelo Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI) da Universidade Federal do Pará (UFPA) na Área de Concentração: Educação Matemática e Linha de Pesquisa: Etnomatemática, Linguagem, Cultura e Modelagem Matemática. Pesquisador nos seguintes grupos cadastrados no CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisas em Surdez e Ensino de Matemática - GEPSEM - UNESPAR; Grupo de Estudos de Linguagem Matemática - (GELIM/UFPA); Grupo Juventude, educação e sociabilidades (JEDS/UEPA); Grupo de Pesquisa em Educação de Surdos: Políticas de Inclusão, Educação Bilíngue, Práticas Pedagógicas, Contextos de Ensino e Formação de Professores (GPES/UNIFESSPA); Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEM/UNIFESSPA). Especialista em: Língua Brasileira de Sinais - Libras, Metodologia do Ensino de Matemática, Educação Especial e Educação Inclusiva e em Técnicas de Tradução e Interpretação em Língua Brasileira de Sinais - Libras/Língua Portuguesa. Graduado em Licenciatura Plena em Pedagogia (UEPA). Graduado em Licenciatura em Matemática. Bacharel em Letras/Libras (UFSC). Possui Certificação em Proficiência em Tradução e Interpretação da Libras/Língua Portuguesa/Libras pelo PROLIBRAS (MEC/INEP - UFSC). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, Educação Matemática e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Linguagem Matemática, Educação Inclusiva, Educação Especial, Educação de Surdos, Ensino de Matemática, Ensino de Matemática para surdos, Tradução da Linguagem Matemática para alunos surdos, Língua Brasileira de Sinais- Libras, Tradução e Interpretação da Libras e processos psicológicos no ensino e na aprendizagem.

Published

2025-08-05

Issue

Section

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

How to Cite

Redesignification of mathematics teaching: reflections from a focus group with training teachers Perguntar ao ChatGPT. (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19800