Resonancias del primer año de la carrera de profesores de educación física
DOI:
https://doi.org/10.17058/rea.33.19780Palabras clave:
Profesores de Educación Física;, Inicio de la Carrera;, Formación inicial;, Formación continuada;, Pesquisa colaborativa.Resumen
El presente texto presenta los resultados de una investigación concluida, desenrollada en el Programa de Posgrado en Educación de la UFMT, cuyo objetivo fue relatar como la relación entre universidad y escuela permitió la construcción de un hacer profesional, orientado a partir de procesos reflexivos vivenciados por profesores, y produjo otros sentidos para el hacer pedagógico de los profesores de Educación Física en inicio de la carrera. Actuaron como colaboradores 4 docentes de Educación Física, egresos de la Facultad de Educación Física de la UFMT, en inicio de la carrera que han empezado en un sistema escolar municipal en 2016. Utilizamos como dispositivos mediadores la Observación Colaborativa, los Ciclos de Reflexión y el Grupo Focal. El camino nos permitió asumir una capacidad más grande de reflexión sobre o que se espera que la Universidad desarolle en los programas de Formación Inicial de profesores y Formación Continuada de profesores.
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