Los desafíos entre la formación docente y el desempeño profesional en la educación básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19326

Palabras clave:

Educación Básica. Formación docente. Pasantía. Identidades. Narrativas.

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre los impactos y desafíos de las prácticas supervisadas en la formación inicial de docentes de la Educación Básica. Con base en un enfoque cualitativo y en el análisis de Conversaciones Exploratorias, examinamos las narrativas de una estudiante-pasante negra de lengua portuguesa que actúa en una escuela privada de Río de Janeiro. El análisis evidencia cómo las prácticas supervisadas, aunque potencialmente formativas, también pueden generar sentimientos de silenciamiento, desplazamiento y sufrimiento cuando están marcadas por relaciones interpersonales conflictivas y estructuras de poder asimétricas. Concluimos que el proceso formativo impacta positiva y negativamente en la construcción de identidades docentes y en la motivación para actuar en la educación básica, siendo esencial que la universidad y la escuela funcionen como espacios integrados de escucha, acogida y reflexión crítica.

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Biografía del autor/a

  • Renan Silva da Piedade , PUC-Rio

    Professor de Comunicação e Expressão do Departamento de Letras na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), onde também atua na Especialização em Língua Inglesa, orientando monografias e lecionando disciplinas de leitura e escrita acadêmica. Doutor e mestre em Letras/Estudos da Linguagem (PUC-Rio) na linha de pesquisa Discurso, vida social e práticas profissionais. Cursou Licenciatura em Letras (Português/Inglês) nesta mesma instituição e Pós-Graduação em Administração e Supervisão Escolar na Universidade Cândido Mendes (UCAM). Seus campos de interesse compreendem estudos em Linguística Aplicada Crítica, Prática Exploratória, Formação de Professores, Questões Raciais e Religiões de Matrizes Africanas.

  • Emanuelle de Souza Fonseca Souza, PUC-Rio

    Estágio Pós-doutoral em andamento, na PUC-Rio. Doutora em Estudos Linguísticos (2023) pela PUC-Rio. Mestre em Estudos Linguísticos pela UERJ/FFP (2018). Especialista em Linguística Aplicada: ao ensino de inglês como língua estrangeira pela Universidade Federal Fluminense #8722; UFF (2012). Especialista em Literatura Infanto-Juvenil pela Universidade Federal do Rio de Janeiro #8722;UFRJ (2009). Graduada em Letras, Licenciatura Português Inglês e Literaturas Correspondentes pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro PUC-Rio (2008). Desde 2008, leciona inglês e português como língua estrangeira em escolas de idiomas e empresas. Atuou como professora substituta/contratada da grade de inglês na Universidade Estadual do Rio de Janeiro, UERJ/FFP, lecionando dois cursos por semestre por três anos (2011-2014). Atuou como professora no Instituo Anísio Teixeira ISAT, ministrando cursos para a grade de Letras e Pedagogia de 2017 até 2023.

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Publicado

2025-07-22

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Educação Básica no Brasil: desafios contemporâneos

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Cómo citar

Los desafíos entre la formación docente y el desempeño profesional en la educación básica. (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19326