The challenges between teacher education and professional performance in basic education Perguntar ao ChatGPT

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19326

Keywords:

Basic Education. Teacher Education. Internship. Identities. Narratives.

Abstract

This article seeks to reflect on the impacts and challenges of supervised internships in the initial formation of Basic Education teachers. Based on a qualitative approach and on the analysis of Exploratory Conversations, we examine the narratives of a black portuguese language student-teacher working in a private school in Rio de Janeiro. The analysis shows how supervised internships, although potentially formative, can also generate feelings of silencing, displacement and suffering when marked by conflicting interpersonal relationships and by asymmetric power structures. We conclude that the formative process has both positive and negative effects on the construction of teacher identities and on the motivation to work in basic education. It is therefore essential that universities and schools operate as integrated spaces for listening, support and critical reflection.

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Author Biographies

  • Renan Silva da Piedade , PUC-Rio

    Professor de Comunicação e Expressão do Departamento de Letras na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), onde também atua na Especialização em Língua Inglesa, orientando monografias e lecionando disciplinas de leitura e escrita acadêmica. Doutor e mestre em Letras/Estudos da Linguagem (PUC-Rio) na linha de pesquisa Discurso, vida social e práticas profissionais. Cursou Licenciatura em Letras (Português/Inglês) nesta mesma instituição e Pós-Graduação em Administração e Supervisão Escolar na Universidade Cândido Mendes (UCAM). Seus campos de interesse compreendem estudos em Linguística Aplicada Crítica, Prática Exploratória, Formação de Professores, Questões Raciais e Religiões de Matrizes Africanas.

  • Emanuelle de Souza Fonseca Souza, PUC-Rio

    Estágio Pós-doutoral em andamento, na PUC-Rio. Doutora em Estudos Linguísticos (2023) pela PUC-Rio. Mestre em Estudos Linguísticos pela UERJ/FFP (2018). Especialista em Linguística Aplicada: ao ensino de inglês como língua estrangeira pela Universidade Federal Fluminense #8722; UFF (2012). Especialista em Literatura Infanto-Juvenil pela Universidade Federal do Rio de Janeiro #8722;UFRJ (2009). Graduada em Letras, Licenciatura Português Inglês e Literaturas Correspondentes pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro PUC-Rio (2008). Desde 2008, leciona inglês e português como língua estrangeira em escolas de idiomas e empresas. Atuou como professora substituta/contratada da grade de inglês na Universidade Estadual do Rio de Janeiro, UERJ/FFP, lecionando dois cursos por semestre por três anos (2011-2014). Atuou como professora no Instituo Anísio Teixeira ISAT, ministrando cursos para a grade de Letras e Pedagogia de 2017 até 2023.

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Published

2025-07-22

Issue

Vol. 33 (2025)

Section

Educação Básica no Brasil: desafios contemporâneos

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How to Cite

The challenges between teacher education and professional performance in basic education Perguntar ao ChatGPT. (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19326