Políticas e sentidos de desamparo e desesperança em profissionais da educação básica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21061

Palavras-chave:

Condições de trabalho, Pesquisa (Auto)Biográfica, Educação municipal

Resumo

Este artigo analisa os sentidos de desesperança e desamparo de profissionais da educação básica municipal de Presidente Prudente-SP, no contexto das políticas educacionais e das condições de trabalho. A pesquisa, de abordagem qualitativa, seguiu o referencial epistemetodológico da Pesquisa (Auto)biográfica e foi realizada por meio de entrevistas narrativas com profissionais, atuantes em diferentes cargos públicos. A análise revela sentidos de desamparo e desesperança, em relação às seguintes unidades temáticas: burocratização e fragmentação do trabalho; conformismo; fuga do exercício profissional; fragilização da formação contínua; exposição e discriminação por questões de gênero; falta de valorização de conquistas históricas para a carreira e de experiências bem sucedidas.  Conclui-se que esses sentidos, ainda que invisíveis frente aos desafios impostos pela alienação e desumanização das atuais formas neoliberais de conceber o trabalho educativo, são essenciais para a reflexão crítica no delineamento das políticas educacionais e consequentemente melhoria das condições objetivas de valorização dos profissionais na educação básica pública.

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Biografia do Autor

  • Edimar Aparecido da Silva, Universidade Estadual Paulista

    Possui habilitação em Magistério pelo CEFAM de Presidente Venceslau (2005). Licenciado em Pedagogia (2010), Mestre (2013) e Doutor (2022) em Educação pela UNESP/Presidente Prudente. Atualmente é Professor Substituto no Departamento de Educação da UNESP-Assis (Didática; Políticas educacionais e organização escolar; Métodos de Estudos e Pesquisa em Educação) e pesquisador na área de políticas e gestão da educação do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP e cadastrado do Diretório do CNPQ. Atuou profissionalmente como Professor de Educação Básica dos Anos Iniciais em diversos municípios; Diretor de Escola, Supervisor de Ensino Municipal, Responsável pelo Departamento de Educação Fundamental e Coordenador de Gestão Educacional na Prefeitura Municipal de Presidente Prudente-SP. Tem experiência e atua com os seguintes temas: Administração/Gestão Escolar; Formação de Professores e Gestores Escolares; Sistemas e Redes Municipais de Ensino; Legislação e Políticas Educacionais; e Pesquisa (Auto)Biográfica

  • Yoshie Ussami Ferrari Leite, Universidade Estadual Paulista

    Livre-docente pela Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente, Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, com Estágio de Pós-Doutoramento em Educação na Universidade de São Paulo. Professora Adjunta do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, políticas educacionais e escola pública. Líder do Grupo de Pesquisa ?Formação de professores, políticas públicas e espaço escolar? e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, no período de 2004 a 2007.

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Publicado

13-08-2026

Edição

v. 34 (2026)

Seção

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

Licença

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Como Citar

Silva, E. A. da, & Ussami Ferrari Leite, Y. (2026). Políticas e sentidos de desamparo e desesperança em profissionais da educação básica. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21061