POLICIES AND SENSES OF HELPLESSNESS AND HOPELESSNESS AMONG BASIC EDUCATION PROFESSIONALS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21061

Keywords:

(auto)biographical research; professional development; municipal education

Abstract

This article analyzes the feelings of hopelessness and helplessness experienced by professionals in municipal basic education in Presidente Prudente-SP, within the context of educational policies and working conditions. The qualitative research followed the epistemological framework of (Auto)biographical Research and was conducted through narrative interviews with professionals working in different public positions. The analysis reveals feelings of helplessness and hopelessness in relation to the following thematic units: bureaucratization and fragmentation of work; conformism; avoidance of professional practice; weakening of continuing education; exposure to and discrimination based on gender; lack of appreciation for historical career achievements and successful experiences. It concludes that these feelings, although invisible in the face of the challenges imposed by the alienation and dehumanization of current neoliberal ways of conceiving educational work, are essential for critical reflection in the design of educational policies and, consequently, for improving the objective conditions for valuing professionals in public basic education.

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Author Biographies

  • Edimar Aparecido da Silva, Universidade Estadual Paulista

    Possui habilitação em Magistério pelo CEFAM de Presidente Venceslau (2005). Licenciado em Pedagogia (2010), Mestre (2013) e Doutor (2022) em Educação pela UNESP/Presidente Prudente. Atualmente é Professor Substituto no Departamento de Educação da UNESP-Assis (Didática; Políticas educacionais e organização escolar; Métodos de Estudos e Pesquisa em Educação) e pesquisador na área de políticas e gestão da educação do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP e cadastrado do Diretório do CNPQ. Atuou profissionalmente como Professor de Educação Básica dos Anos Iniciais em diversos municípios; Diretor de Escola, Supervisor de Ensino Municipal, Responsável pelo Departamento de Educação Fundamental e Coordenador de Gestão Educacional na Prefeitura Municipal de Presidente Prudente-SP. Tem experiência e atua com os seguintes temas: Administração/Gestão Escolar; Formação de Professores e Gestores Escolares; Sistemas e Redes Municipais de Ensino; Legislação e Políticas Educacionais; e Pesquisa (Auto)Biográfica

  • Yoshie Ussami Ferrari Leite, Universidade Estadual Paulista

    Livre-docente pela Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente, Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, com Estágio de Pós-Doutoramento em Educação na Universidade de São Paulo. Professora Adjunta do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, políticas educacionais e escola pública. Líder do Grupo de Pesquisa ?Formação de professores, políticas públicas e espaço escolar? e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, no período de 2004 a 2007.

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Published

2026-08-13

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

License

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How to Cite

Silva, E. A. da, & Ussami Ferrari Leite, Y. (2026). POLICIES AND SENSES OF HELPLESSNESS AND HOPELESSNESS AMONG BASIC EDUCATION PROFESSIONALS. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21061