POLÍTICAS Y SENTIDOS DE IMPOTENCIA Y DESESPERANZA ENTRE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21061

Palabras clave:

investigación (auto)biográfica; desarrollo profesional; educación municipal

Resumen

Este artículo analiza los sentimientos de desesperanza e impotencia que experimentan los profesionales de la educación básica municipal en Presidente Prudente-SP, en el contexto de las políticas educativas y las condiciones laborales. La investigación cualitativa siguió el marco epistemológico de la Investigación (Auto)biográfica y se realizó mediante entrevistas narrativas con profesionales que trabajan en diferentes cargos públicos. El análisis revela sentimientos de desesperanza e impotencia en relación con las siguientes unidades temáticas: burocratización y fragmentación del trabajo; conformismo; evasión del ejercicio profesional; debilitamiento de la educación continua; exposición y discriminación por razón de género; falta de valoración de los logros históricos de la carrera y las experiencias exitosas. Concluye que estos sentimientos, aunque invisibles ante los desafíos que imponen la alienación y la deshumanización de las formas neoliberales actuales de concebir el trabajo educativo, son esenciales para la reflexión crítica en el diseño de políticas educativas y, en consecuencia, para mejorar las condiciones objetivas para la valoración de los profesionales de la educación básica pública.

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Biografía del autor/a

  • Edimar Aparecido da Silva, Universidade Estadual Paulista

    Possui habilitação em Magistério pelo CEFAM de Presidente Venceslau (2005). Licenciado em Pedagogia (2010), Mestre (2013) e Doutor (2022) em Educação pela UNESP/Presidente Prudente. Atualmente é Professor Substituto no Departamento de Educação da UNESP-Assis (Didática; Políticas educacionais e organização escolar; Métodos de Estudos e Pesquisa em Educação) e pesquisador na área de políticas e gestão da educação do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE), vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP e cadastrado do Diretório do CNPQ. Atuou profissionalmente como Professor de Educação Básica dos Anos Iniciais em diversos municípios; Diretor de Escola, Supervisor de Ensino Municipal, Responsável pelo Departamento de Educação Fundamental e Coordenador de Gestão Educacional na Prefeitura Municipal de Presidente Prudente-SP. Tem experiência e atua com os seguintes temas: Administração/Gestão Escolar; Formação de Professores e Gestores Escolares; Sistemas e Redes Municipais de Ensino; Legislação e Políticas Educacionais; e Pesquisa (Auto)Biográfica

  • Yoshie Ussami Ferrari Leite, Universidade Estadual Paulista

    Livre-docente pela Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente, Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, com Estágio de Pós-Doutoramento em Educação na Universidade de São Paulo. Professora Adjunta do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, políticas educacionais e escola pública. Líder do Grupo de Pesquisa ?Formação de professores, políticas públicas e espaço escolar? e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, no período de 2004 a 2007.

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Publicado

2026-08-13

Número

Vol. 34 (2026)

Sección

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

Licencia

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Cómo citar

Silva, E. A. da, & Ussami Ferrari Leite, Y. (2026). POLÍTICAS Y SENTIDOS DE IMPOTENCIA Y DESESPERANZA ENTRE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21061