Filosofar con los niños: problematizando la escuela establecida a partir de narrativas infantiles

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19762

Palabras clave:

Escuela. Filosofía. Foucault. Narrativas.

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar, a partir de narrativas infantiles, algunas fisuras en las verdades legitimadas acerca de la escuela y algunas posibilidades de creación en encuentros filosóficos con niños del 2º año de la escuela primaria. Como herramienta teórico-metodológica, el estudio desencadena una problematización a partir del pensamiento de Foucault y una investigación narrativa a partir de las investigaciones de Clandinin y Connelly. Se sostiene que, a través de movimientos filosóficos y de problematización, podemos ser capaces de crear diferentes espacios y diferentes pensamientos para nuestra vida dentro y fuera de la escuela.

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Biografía del autor/a

  • Thalia Lopes da Silva, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

    Mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Professora da rede municipal de educação do município do Rio Grande- RS. 

  • Isabel Gomes Ayres, Instituto Federal Sul-Rio-Grandense, Instituto Federal Sul-rio-grandense Câmpus Camaquã.

    Mestre em Educação pelo Instituto Federal Sul-rio-grandense e doutoranda em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Professora de ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal Sul-rio-grandense.

  • Paula Corrêa Henning , Universidade Federal do Rio Grande - FURG

    Doutorad em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos e Pós-Doutorado em Filosofia pela Univeridad de Murcia/Espanha. Professora titular da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Bolsista Profutividade 1D do CNPq. 

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Publicado

2025-07-04

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

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Cómo citar

Filosofar con los niños: problematizando la escuela establecida a partir de narrativas infantiles. (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19762