O ser y estar docente a partir de la trayectoria docente de un normalista

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19549

Palabras clave:

normalista; ser professor; carrera docente; narrativas.

Resumen

Este estudio aborda aspectos de la trayectoria de la profesora Evane Santos Ferreira, egresada del Curso Normal Regional Santa Teresinha, en Imperatriz, Maranhão. Se reflexiona sobre su formación como profesional de la docencia, desde la elección de la profesión hasta su inserción y permanencia en la enseñanza. Se analizan las percepciones de la profesora sobre el ejercicio de la docencia primaria y la presencia femenina en la profesión, especialmente en los primeros años de escolarización, además de sus experiencias en este nivel educativo. La investigación utilizó elementos de la historia oral, basada en Thompson (2002), y el concepto de memoria, según Bosi (1994). La entrevista semiestructurada buscó reconstruir las memorias construidas a lo largo de la trayectoria personal, formativa y profesional de la entrevistada.Los resultados muestran que el ser y convertirse en profesora se construyeron de forma personal y colectiva, a partir de experiencias individuales y de las interacciones en los grupos sociales de la comunidad normalista. Se identificó que, en el ejercicio de la docencia, las percepciones sobre el papel de las mujeres —consideradas aptas para trabajar con niños pequeños— marcaron los discursos de la entrevistada. Estos discursos y símbolos, aún presentes en los espacios escolares, perpetúan representaciones sobre la profesión docente, sobre todo en la educación infantil y en los primeros grados.

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Biografía del autor/a

  • Mayra Silva dos Santos, Universidade Federal de São Carlos

    Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos -UFSCAR. É participante e pesquisadora nos grupos de pesquisa “InFemis – Infância e Feminismos” e “Educação para as Relações Étnico- Raciais” da UFSCAR. É bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES.

  • Kelly Lislie Julio , Universidade Federal de São João del Rei

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG e graduada em
    Pedagogia pela Universidade Federal de São João del-Rei – UFSJ. Professora do Departamento
    de Ciências da Educação - DECED e do Programa de Pós-Graduação em Educação -
    PPEDU/UFSJ. Tem interesse nas seguintes áreas: história das mulheres, história das famílias,
    história da educação, diversidade e relações étnico-racial.

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Publicado

2025-06-03

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

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Cómo citar

O ser y estar docente a partir de la trayectoria docente de un normalista . (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19549