Discursos inclusivos em circulação nas escolas e seus efeitos na condução docente

Autores

  • Eliana Pereira Menezes UFSM
  • Priscila Turchiello IFFar

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.11748

Palavras-chave:

Educação Inclusiva, Subjetivação, Educação Especial.

Resumo

Este artigo objetiva analisar os desdobramentos das políticas de inclusão na sociedade, problematizando os efeitos de tais políticas nos processos de subjetivação de docentes de escolas públicas. Ancoradas metodologicamente nos estudos foucaultianos, as análises ora apresentadas partem do trabalho em dois grupos de materiais: o primeiro constituído por discursos educacionais voltados para a educação inclusiva, produzidos no Brasil na última década; o segundo constituído por três investigações realizadas em escolas que possuem alunos em processos de inclusão. Nas análises foi possível perceber práticas discursivas produzidas pelos professores, cujos efeitos de subjetivação resultam na responsabilização da educação especial pela efetivação das ações inclusivas na escola e no silenciamento com relação as orientações políticas, o que acaba operando a não problematização e o fortalecimento do imperativo inclusivo no país.

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Biografia do Autor

  • Eliana Pereira Menezes, UFSM
    Professora Adjunta do Departamento de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria
  • Priscila Turchiello, IFFar
    Docente de Educação Básica, Técnica e Tecnológica na área de Educação Especial/AEE no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha – Campus Jaguari

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Publicado

2020-01-05

Edição

v. 28 n. 1 (2020)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

Discursos inclusivos em circulação nas escolas e seus efeitos na condução docente. (2020). Reflexão E Ação, 28(1), 161-173. https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.11748