Vol. 25 Núm. 3 (2017): Dossiê: Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

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Setembro-Dezembro
Publicado: 2017-09-09

Presentación

  • PRESENTACIÓN

    Moacir Fernando Viegas, Cheron Zanini Moretti
    1-2
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.11560

  • PRESENTACIÓN DEL DOSIER

    Reginaldo Celio Sobrinho, Magda Sarat, Yolida Yajasiel Ramírez Osorio
    3-9
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.11561

Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

  • INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN: DESAFÍOS TEÓRICOMETODOLÓGICOS Y CONTRIBUCIONES DE LA PERSPECTIVA BAKHTINIANA

    Maria Nilceia Andrade Vieira, Valdete Côco, Silvana Ventorim
    10-27
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9707

  • EL ANÁLISIS MICROGENÉTICA COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN ENFOQUE HISTÓRICO Y CULTURAL

    Daniela Tomio, Edson Schroeder, Graciele Alice Carvalho Adriano
    28-48
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9525

  • LA CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA ACTOR-RED PARA LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN

    Fátima Teresa Braga Branquinho, Fátima Kzam Damaceno Lacerda
    49-67
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9739

  • ESTUDIOS CON LOS COTIDIANOS E LAS RUEDAS DE CONVERSACIÓN: INVESTIGACIÓN POLÍTICO-POÉTICA EN EDUCACIÓN

    Graça Reis, Rafael Marques Gonçalves, Tiago Ribeiro, Allan Rodrigues
    68-87
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9748

  • LA CARTOGRAFÍA EN EL JARDÍN DEL AHORA: CONSIDERACIONES TEÓRICO-METODOLÓGICAS EN UNA INVESTIGACIÓN CON PROFESORAS DE CIENCIAS

    Daniela Beraldo Barbosa, Daniela Franco Carvalho
    88-109
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9662

  • UN ABORDAJE CARTOGRÁFICO PARA LA INFANCIA: MEDIACIÓN CULTURAL Y CONSTRUCCIÓN DE SENTIDOS

    Daniela Cristina Viana, Silvia Sell Duarte Pillotto, Jane Mery Richter Voigt
    110-130
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9696

  • LA INVESTITA-ACCIÓN COLABORATIVO-CRÍTICA COMO PERSPECTIVA TEÓRICO-METODOLÓGICA: PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN-AUTOFORMACIÓN EN CONTEXTO

    Edson Pantaleão, Reginaldo Celio Sobrinho, Nubia Rosetti do Nascimento Gomes
    131-146
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9723

  • INVESTIGACIÓN CON PROFESIONALES DE EDUCACIÓN BÁSICA Y POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMACIÓN CONTINUADA: DIÁLOGOS PERTINENTES?

    Gercina Santana Novais, Silma do Carmo Nunes, Andréa Porto Ribeiro, Cleber Ferreira Oliveira
    147-167
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9709

  • ENFOQUES TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE INVESTIGACIÓN EN POLÍTICA EDUCACIONAL: DE LA PLANIFICACIÓN AL METATEXTO

    Ricardo Inocêncio Pereira, Marcia Regina Selpa Heinzle
    168-187
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9732

  • LA HERMENÉUTICA RICOEUR EN EL CONTEXTO DE HISTORIAS DE VIDA

    Roberto Sanches, Elaine Conte
    188-203
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9492

  • LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN: METASÍNTESIS CUALITATIVA

    Edvonete Souza de Alencar, Saddo Ag Almouloud
    204-220
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9731

  • PEBA: EL ARTE Y LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

    Carla Carvalho, Charles Immianovsky
    221-236
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9729

  • NARACIONES ESCRITAS: QUÉ 'NARRAM' LAS FORMANDAS DE PEDAGOGÍA SOBRE SUS APRENDIZAJES ACERCA DE LAS INFANCIA DURANTE LA GRADUACIÓN

    Samantha Dias de Lima
    237-255
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9728

  • LOS PROTOCOLOS DE LECTURA COMO SOPORTE TEÓRICOMETODOLÓGICO PARA EL ANÁLISIS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

    Elizabeth Figueiredo Sá, Dálete Cristiane Silva Heitor Albuquerque de, Sara Evelin Urrea Quintero
    256-278
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9496

  • LA ACTIVIDAD ORIENTADORA DE ENSEÑANZA COMO PRESUPUESTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE INVESTIGACIONES

    Maria Lucia Panossian, Fabiana Fiorezi de Marco, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Flávia Dias de Souza, Vanessa Dias Moretti
    279-298
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9765

  • ASPECTOS METODOLÓGICOS Y ÉTICOS DE UNA INVESTIGACIÓN REFERENTE AL CAMBIO DE ACTITUD SOCIAL DE PROFESORES Y ESTUDIANTES CON RELACIÓN A LA INCLUSIÓN

    Camila Mugnai Vieira, Sadao Omote
    299-320
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9727

  • ESTADO DEL CONOCIMIENTO COMO PERSPECTIVA CRÍTICA PARA LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN: “EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS” EN DISCUSIÓN

    Moema Gomes Moraes, Joana Peixoto
    321-338
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9722

  • SITUACIÓN ACTUAL DE LA FORMACIÓN DE INVESTIGADORES EN ESPACIO DE GRUPO

    Denize da Silveira Foletto, Sílvia Maria de Aguiar Isaia
    339-358
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9505

Artigos do Fluxo

  • LA CONSTRUCCIÓN DE INDICADORES DE EMANCIPACIÓN EM LA METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN

    Telmo Adams, Caroline Lisian Gasparoni
    359-376
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.7905

  • LA FILOSOFÍA EN LA ENSEÑANZA DE SEGUNDO GRADO: DE LA INSTITUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL DESAFÍO DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN EL MATERIAL DIDÁCTICO

    Tânia Rodrigues Palhano, Maria das Graças de Almeida Baptista
    377-395
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9187

  • IDENTIDAD DEL PROFESOR: UNA RECONCEPTUALIZACIÓN BASADA EN EL REFERENCIAL DEL EMPODERAMIENTO

    Manuel Gonçalves Barbosa
    396-417
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8310

  • PEDAGOGÍA DE LO SENSIBLE: SUBJETIVIDADES ENCARNADAS EN LA ESCUELA

    Jordi Planella Ribera
    418-437
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8401