PRECARIZACIÓN DOCENTE Y USO DE PLATAFORMAS DIGITALES EN LA RED PÚBLICA EN EL ESTADO DE SÃO PAULO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21053

Palabras clave:

Literacidad literaria, Políticas educativas, Tecnologías digitales

Resumen

El artículo analiza la reconfiguración de las escuelas públicas en el estado de São Paulo a partir de la imposición de una racionalidad técnica que privilegia el control y la performatividad en detrimento del potencial emancipador de la educación. Bajo la perspectiva de Foucault y Freire, se revela como un énfasis en la innovación tecnológica que transforma al profesor en un mero operador de plataformas digitales, mientras que convierte al alumno en un sujeto sometido a rutinas estandarizadas, generando cuerpos dóciles y silenciando voces críticas. Las políticas educativas recientes, basadas en métricas cuantitativas, currículos homogeneizados y gamificación acrítica, agravan las desigualdades al ignorar las diversidades socioculturales y suprimir el diálogo pedagógico genuino. Al imponer el uso descontrolado de herramientas digitales, se anula la autonomía docente y se compromete la criticidad de los estudiantes. En este enfoque, la lectura se concibe como una práctica social, ética y política, capaz de restituir al docente el rol de mediador crítico y al alumno la capacidad de construir significados colectivos. Así, la tecnología deja de ser un instrumento de vigilancia para convertirse en un aliado cuando es mediada con intencionalidad pedagógica, promoviendo la autonomía, la reflexión y la resistencia. El texto reafirma, por tanto, la educación como una experiencia humanizadora, comprometida con la justicia social, la formación integral y la lectura crítica del mundo, en oposición a los mecanismos de control que amenazan la libertad pedagógica.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Giselle Larizzatti Agazzi, Universidade Metropolitana de Santos

    Bacharel em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (1992) e Licenciada em Letras pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (1994). Mestre em Letras, em Literatura Brasileira, pela Universidade de São Paulo (1998); doutora em Letras, em Literatura Brasileira, pela Universidade de São Paulo (2004); doutora em Letras, em Língua, Cultura e Literatura Italianas, pela Universidade de São Paulo. Tem experiência na Educação Básica pública e privada de 1990 até 2023; atua na Educação Superior, desde 1999, nos cursos de Licenciatura, Administração e Psicologia. Desde 2024, é professora do Mestrado Profissional da Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES) em Práticas Docentes no Ensino Fundamental / Linha de pesquisa: Inclusão, diversidade e direitos humanos no ensino fundamental. Atua principalmente em ensino; interculturalidade crítica e diversidade cultural, educação inclusiva.

  • Elisete Gomes Natário , Universidade Metropolitana de Santos

    Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1988), mestrado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1994) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Professora na graduação da Universidade Católica de Santos e docente (em licença) do Programa de Mestrado Profissional: Práticas Docentes no Ensino Fundamental da Universidade Metropolitana de Santos. Tem experiência na área de Psicologia e Educação, com ênfase em Formação Docente, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino aprendizagem, pesquisa, psicologia e educação

  • Leni Angeli Vale de Lima Muniz, Universidade Metropolitana de Santos

    Mestranda no Programa de Mestrado Profissional em Práticas Docentes no Ensino Fundamental - Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Neuropsicopedagogia Clínica, Institucional e Educação Especial Inclusiva - Faculdade Paulista de Serviço Social de São Caetano do Sul. Graduada em Pedagogia com Gestão Escolar - FAPI-Faculdades de Pinhais, e Licenciada em Letras (Inglês) - Faculdade de Educação, Ciências e Letras Don Domênico. Professora de Inglês no Ensino Fundamental II pela Prefeitura Municipal de Praia Grande e professora de Língua Portuguesa pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Descargas

Publicado

2026-08-14

Número

Vol. 34 (2026)

Sección

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Cómo citar

Larizzatti Agazzi, G., Gomes Natário , E. ., & Angeli Vale de Lima Muniz, L. (2026). PRECARIZACIÓN DOCENTE Y USO DE PLATAFORMAS DIGITALES EN LA RED PÚBLICA EN EL ESTADO DE SÃO PAULO. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21053