TEACHER PRECARIZATION AND THE USE OF DIGITAL PLATFORMS IN THE SÃO PAULO PUBLIC SCHOOL SYSTEM

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.21053

Keywords:

Literary Literacy, Educational Policies, Digital Technologies

Abstract

The article examines the reconfiguration of the São Paulo public school system under the imposition of a technical rationality that prioritizes control and performativity at the expense of education's emancipatory potential. Drawing on the perspectives of Foucault and Freire, it reveals how the emphasis on technological innovation transforms teachers into mere operators of digital platforms and students into subjects subjected to standardized routines, producing docile bodies and silencing critical voices. Recent educational policies, grounded in quantitative metrics, homogenized curricula, and uncritical gamification, exacerbate inequalities by disregarding sociocultural diversities and suppressing genuine pedagogical dialogue. By mandating the uncontrolled use of digital tools, these policies strip teachers of their autonomy and undermine students' critical thinking. In this approach, reading is understood as a social, ethical, and political practice capable of restoring the teacher's role as a critical mediator and the student's ability to collectively construct meanings. Thus, technology ceases to be an instrument of surveillance and becomes an ally when mediated with pedagogical intentionality, fostering autonomy, reflection, and resistance. The text ultimately reaffirms education as a humanizing experience committed to social justice, integral formation, and the critical reading of the world, in opposition to control mechanisms that threaten pedagogical freedom.

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Author Biographies

  • Giselle Larizzatti Agazzi, Universidade Metropolitana de Santos

    Bacharel em Letras pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (1992) e Licenciada em Letras pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (1994). Mestre em Letras, em Literatura Brasileira, pela Universidade de São Paulo (1998); doutora em Letras, em Literatura Brasileira, pela Universidade de São Paulo (2004); doutora em Letras, em Língua, Cultura e Literatura Italianas, pela Universidade de São Paulo. Tem experiência na Educação Básica pública e privada de 1990 até 2023; atua na Educação Superior, desde 1999, nos cursos de Licenciatura, Administração e Psicologia. Desde 2024, é professora do Mestrado Profissional da Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES) em Práticas Docentes no Ensino Fundamental / Linha de pesquisa: Inclusão, diversidade e direitos humanos no ensino fundamental. Atua principalmente em ensino; interculturalidade crítica e diversidade cultural, educação inclusiva.

  • Elisete Gomes Natário , Universidade Metropolitana de Santos

    Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1988), mestrado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1994) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Professora na graduação da Universidade Católica de Santos e docente (em licença) do Programa de Mestrado Profissional: Práticas Docentes no Ensino Fundamental da Universidade Metropolitana de Santos. Tem experiência na área de Psicologia e Educação, com ênfase em Formação Docente, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino aprendizagem, pesquisa, psicologia e educação

  • Leni Angeli Vale de Lima Muniz, Universidade Metropolitana de Santos

    Mestranda no Programa de Mestrado Profissional em Práticas Docentes no Ensino Fundamental - Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Neuropsicopedagogia Clínica, Institucional e Educação Especial Inclusiva - Faculdade Paulista de Serviço Social de São Caetano do Sul. Graduada em Pedagogia com Gestão Escolar - FAPI-Faculdades de Pinhais, e Licenciada em Letras (Inglês) - Faculdade de Educação, Ciências e Letras Don Domênico. Professora de Inglês no Ensino Fundamental II pela Prefeitura Municipal de Praia Grande e professora de Língua Portuguesa pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

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Published

2026-08-14

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

License

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How to Cite

Larizzatti Agazzi, G., Gomes Natário , E. ., & Angeli Vale de Lima Muniz, L. (2026). TEACHER PRECARIZATION AND THE USE OF DIGITAL PLATFORMS IN THE SÃO PAULO PUBLIC SCHOOL SYSTEM. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.21053