Registros que se integran con las prácticas político-pedagógicas del docente, a partir de las concepciones de Célestin Freinet

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.33.20603

Palabras clave:

Registro, Práctica Pedagógica, Pedagogía Freinet, Educación Infantil, Narrativa

Resumen

El objetivo de este trabajo es resaltar la importancia del registro de prácticas pedagógicas realizadas entre 2013 y 2019 en una institución pública. Él analiza la interacción entre estos documentos y los instrumentos utilizados, centrándose en los cuatro ejes pedagógicos. A partir de las ideas de Célestin Freinet, el trabajo se articula a través de la práctica político-pedagógica y la narrativa docente, destacando un conjunto de actividades realizadas con diferentes clases. Desde una perspectiva reflexiva, crítica y proactiva, busca responder las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de los registros? ¿Cómo influyen estos documentos y prácticas en la calidad de la Educación Infantil en una institución pública? ¿Es viable incorporar los conceptos de Freinet al día a día de una clase de educación infantil?

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Biografía del autor/a

  • Cristina Kovalski, Universidade Estadual de Campinas

    Cristina Aparecida Dias Kovalski é professora de Educação Infantil na creche da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), onde atua desde 2024. Mestra em Educação pela Unicamp (2020), possui especialização em Educação de Crianças e Pedagogia da Infância (Unicamp, 2018) e curso de extensão em Formação de Especialista em Educação Infantil e os Direitos Fundamentais da Criança e da Infância (Unicamp, 2024). Concluiu também formação em Educação com Gestão Educacional nas áreas de Direção, Coordenação e Supervisão (Facuvale, 2025) e é graduada em Pedagogia pela Universidade Paulista (Unip).

    Sua trajetória profissional e acadêmica é direcionada à formação docente, com foco na escuta sensível na/para a Educação Infantil, na documentação pedagógica e nas práticas narrativas. Atualmente, desenvolve um projeto piloto de doutorado no âmbito do GEPEC (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada), que investiga o olhar e a escuta da professora na creche pública como caminhos para uma formação docente sensível, em diálogo com os pensamentos de Célestin Freinet e Paulo Freire.

    Palavras-chave: Educação Infantil; Célestin Freinet; Documentação Pedagógica; Formação Docente; Escuta Sensível; Práticas Narrativas; Creche Pública; Pedagogia da Infância; Paulo Freire.

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Publicado

2025-12-22

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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Cómo citar

Kovalski, C. (2025). Registros que se integran con las prácticas político-pedagógicas del docente, a partir de las concepciones de Célestin Freinet. Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.33.20603