Records That Are Integrated Into the Teacher's Political-Pedagogical Practices, Based on the Concepts of Célestin Freinet

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.33.20603

Keywords:

Registration, Pedagogical Practice, Freinet Pedagogy, Narrative

Abstract

The aim of this paper is to highlight the importance of the registration of pedagogical practices carried out between 2013 and 2019 in a public institution. It analyzes the interaction between these documents and the instruments used, focusing on the four pedagogical axes. Based on the ideas of Célestin Freinet, the article is articulated through the political-pedagogical practice and the teacher's narrative, highlighting a set of activities carried out with different classes. From a reflective, critical and proactive perspective, it seeks to answer the following questions: What is the importance of records? How do these documents and practices influence the quality of Early Childhood Education in a public institution? Is it feasible to incorporate Freinet's concepts into the daily life of an early childhood education classroom?

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Author Biography

  • Cristina Kovalski, Universidade Estadual de Campinas

    Cristina Aparecida Dias Kovalski é professora de Educação Infantil na creche da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), onde atua desde 2024. Mestra em Educação pela Unicamp (2020), possui especialização em Educação de Crianças e Pedagogia da Infância (Unicamp, 2018) e curso de extensão em Formação de Especialista em Educação Infantil e os Direitos Fundamentais da Criança e da Infância (Unicamp, 2024). Concluiu também formação em Educação com Gestão Educacional nas áreas de Direção, Coordenação e Supervisão (Facuvale, 2025) e é graduada em Pedagogia pela Universidade Paulista (Unip).

    Sua trajetória profissional e acadêmica é direcionada à formação docente, com foco na escuta sensível na/para a Educação Infantil, na documentação pedagógica e nas práticas narrativas. Atualmente, desenvolve um projeto piloto de doutorado no âmbito do GEPEC (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Continuada), que investiga o olhar e a escuta da professora na creche pública como caminhos para uma formação docente sensível, em diálogo com os pensamentos de Célestin Freinet e Paulo Freire.

    Palavras-chave: Educação Infantil; Célestin Freinet; Documentação Pedagógica; Formação Docente; Escuta Sensível; Práticas Narrativas; Creche Pública; Pedagogia da Infância; Paulo Freire.

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Published

2025-12-22

Issue

Vol. 33 (2025)

Section

Artigos do Fluxo

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How to Cite

Kovalski, C. (2025). Records That Are Integrated Into the Teacher’s Political-Pedagogical Practices, Based on the Concepts of Célestin Freinet. Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.33.20603