La experiencia de la profesionalización docente en la educación infantil: una mirada fenomenológica sobre el estado del arte

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.33.20601

Palabras clave:

profesionalización docente, educación infantil, fenomenología, estado del arte, Experiencia vivida

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la experiencia de la profesionalización docente en la Educación Infantil, a partir de un enfoque fenomenológico aplicado al estado del arte de las investigaciones académicas brasileñas. El estudio se fundamenta en la fenomenología como método de investigación, buscando comprender los significados atribuidos a la actuación docente en la primera infancia y las formas en que la profesionalización ha sido tematizada en la producción científica. La metodología adoptada consiste en un mapeo de disertaciones y tesis publicadas entre los años 2016 y 2020, actualizadas en 2021–2024, localizadas en bases como la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y el Portal de Periódicos de la CAPES. El análisis reveló recurrencias temáticas, como la tensión entre cuidado y educación, la valorización de la formación continua y los desafíos de la construcción de la identidad profesional docente. Al adoptar la fenomenología como clave interpretativa, fue posible acceder a dimensiones subjetivas y vivenciales de la actuación docente, que muchas veces escapan a los análisis meramente técnicos. Los resultados indican que la profesionalización en la Educación Infantil está atravesada por múltiples significados, disputas simbólicas y prácticas institucionales que requieren una mirada más sensible y crítica. Se concluye que comprender la profesionalización como experiencia vivida amplía la posibilidad de repensar las políticas de formación y valorización de las profesoras de Educación Infantil en Brasil

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Biografía del autor/a

  • Lindinalva Correia, Universidade Federal da Paraíba
    Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba (PPGE/CE/UFPB/2020).
    Especialista en Educación Infantil por la Universidad Federal de Paraíba (UFPB/2003) y Psicopedagogía por la Facultad Integrada de Patos (FIP/2004). Campus Universitário I, Jardim Cidade Universitária, João Pessoa, PB CEP: 58.059-900, Brasil. Teléfono: (83) 98776-4335. Identificadores (ID): ORCID: https://orcid.org/0000-0002-8393-6060 Lattes: http://lattes.cnpq.br/1665947409144424 Correo electrónico: lindinalvaalcantara@gmail.com
  • Tânia Palhano, Universidade Federal da Paraíba

    Graduação em Filosofia, Mestrado e Doutorado em Educação na Universidade Federal da Paraíba. Pós-Doutorado na UNICAMP. Professora de Filosofia da Educação, Fundamentos Antropo-Filosóficos da Educação nos cursos de Licenciatura; e Educação Brasileira e Pragmatismo em Educação no Mestrado em Educação. E-mail: taniapalhano@gmail.com  Lattes: http://lattes.cnpq.br/8144016634327801  Orcid: https://orcid.org/0000-0003-3573-6889

  • Valdilenilza Tomaz, Universidade Federal da Paraíba

    Afiliação. Graduada em Pedagogia (UFPB). Especialista em Psicopedagogia (FIP) e em Atendimento Educacional Especializado (UFPB). Mestra em Educação (UFPB). Doutoranda em Educação (UFPB). Pesquisadora no Grupo Ágora (UFPB), pesquisando, ensino, aprendizagem, formação docente, e interdisciplinaridade. Professora Polivalente na Rede Municipal de João Pessoa. E-mail: valdilenilva@gmail.com Lattes: https:// lattes.cnpq.br/8860A65216311501 Orcid: https://orcid.org/0009-0005-8584-1451

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Publicado

2025-12-22

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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Cómo citar

Correia, L., Palhano, T., & Tomaz, V. (2025). La experiencia de la profesionalización docente en la educación infantil: una mirada fenomenológica sobre el estado del arte. Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.33.20601