Voces que libertan: el poder transformador de la alfabetización en una unidad penitenciaria de reinserción (UPR) en Maranhão

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19776

Palabras clave:

Educación liberadora, Unidad de Prisiones, Transformación, Alfabetización, Narrativas

Resumen

El artículo aborda el proceso de alfabetización en una Unidad de Resocialización Penitenciaria (UPR) del Maranhão, analizando las narrativas y las prácticas metodológicas adoptadas. La investigación se basa en las narrativas de las personas privadas de libertad y de los profesores, ofreciendo una visión crítica de la educación en este contexto. La pregunta que guía la investigación es: ¿Cómo la alfabetización, además de ser un derecho, actúa como un dispositivo de transformación social, capaz de resignificar la experiencia de los internos? Para ello, se pretende entender cómo la alfabetización, además de ser un derecho, actúa como un dispositivo de transformación social, capaz de dar un nuevo significado a la experiencia de los reclusos. El estudio destaca los desafíos enfrentados, como la falta de recursos y el estigma social, pero también las posibilidades de resistencia y empoderamiento a través de la educación. La metodología es cualitativa, descriptiva e interpretativa, desarrollada a partir de un proyecto de investigación-acción cuyas técnicas de producción de datos son la observación y la supervisión. Las narrativas de los participantes revelan las complejidades de aprender y enseñar en un lugar de privación de libertad, ofreciendo reflexiones sobre el papel de la educación en la reinserción social y en la construcción de nuevos futuros para las personas implicadas.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • João Daniel Gomes Nascimento, Universidade Federal do Maranhão – UFMA

    Graduado no curso de licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

  • Kelly Almeida de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão – UFMA

    Possui graduação em Pedagogia pela UFMA (2007), Especialização em Didática Universitária pela Faculdade Atenas Maranhense - FAMA (2008), Mestrado em Cultura e Sociedade pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Cultura e Sociedade pela UFMA (2011) e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC/UFMT (2022). Atualmente é Professora Adjunta - Nível 2, do Curso de Pedagogia da UFMA/Codó. É Professora Colaboradora do Programa de Pós-graduação (mestrado profissional) em Gestão do ensino da Educação Básica (PPGEEB) da UFMA/São Luís e Professora permanente no Programa de Pós-graduação (mestrado e doutorado) em Educação (PPGE) da UFMA/ São Luís. Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental (UFMA/Codó). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre História e Educação de Mulheres (GEPHEM) da UFMA/Campus Codó. Associada do GT 08 - Formação de professores da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), afiliada à Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) e à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Componente do Grupo de Estudos e Pesquisas em Saberes e Fazeres em Contextos Sociais e Educacionais (GEPEFAZE). Estuda e pesquisa as seguintes temáticas: Quebradeiras de coco babaçu; Educação Matemática e Etnomatemática; Decolonialidade, Fenomenologia e Hermenêutica; Histórias, memórias e narrativas de professoras em Codó/MA; Educação de Pessoas jovens, adultas e idosas (EJAI), Educação do campo e Educação Escolar Quilombola (EEQ)

  • Jhonatan Wendell Tavares Ferreira, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

    Nascido na cidade de São Luís do Maranhão em 1992, dedica-se à pesquisa no campo do Ensino de Ciências, com ênfase em metodologias lúdicas, além de explorar estudos sobre relações de gênero e étnico-raciais. Possui graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Cruzeiro do Sul, e licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário FAVENI. É especialista em Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Tutoria em Educação a Distância, ambos pelo Centro Universitário Faveni. É mestrando no Programa de Pós-Graduação em Gestão do Ensino da Educação Básica (PPGEEB) na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e atualmente, exerce a função de docente no âmbito do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), vinculado à Universidade Federal do Maranhão (UFMA). e-mail para contato: jhonatan.wtf@discente.ufma.br

Descargas

Publicado

2024-12-16

Número

Vol. 32 Núm. 3 (2024)

Sección

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

Licencia

El envío de originales a este periódico implica la transferencia, por parte de los(las) autores/as, de los derechos de publicación impresa y digital. Los derechos de autor para los artículos publicados son del(la) autor/a, con derechos del periódico sobre la primera publicación. Los(las) autores/as solo podrán utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando claramente este periódico como medio de publicación original. En virtud de ser un periódico de acceso abierto, se permite el uso gratuito de los artículos en aplicaciones educacionales y científicas siempre y cuando se cite la fuente conforme la licencia CC-BY de Creative Commons. Licença Creative Commons Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Cómo citar

Voces que libertan: el poder transformador de la alfabetización en una unidad penitenciaria de reinserción (UPR) en Maranhão . (2024). Reflexão E Ação, 32(3), 28-47. https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19776