Voices that liberate: the transformative power of literacy in a resocialization prison unit (UPR) in Maranhão

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19776

Keywords:

Liberating Education, Prison Unit, Transformation, Literacy, Narratives

Abstract

The article discusses the literacy process in a Prison Resocialization Unit (UPR) in Maranhão, analyzing the narratives and methodological practices adopted. The research is based on the narratives of people deprived of their liberty and teachers, offering a critical view of education in this context. The question guiding the research is: How does literacy, in addition to being a right, act as a device for social transformation, capable of giving new meaning to the experience of inmates? To this end, the aim is to understand how literacy, in addition to being a right, acts as a device for social transformation, capable of giving new meaning to the experience of inmates. The study highlights the challenges faced, such as the lack of resources and social stigma, but also the possibilities of resistance and empowerment through education. The methodology is qualitative, descriptive and interpretative, developed from an action research whose data production techniques are observation and supervision. The participants' narratives reveal the complexities of learning and teaching in a place of deprivation of liberty, offering reflections on the role of education in social reintegration and in building new futures for the people involved.

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Author Biographies

  • João Daniel Gomes Nascimento, Universidade Federal do Maranhão – UFMA

    Graduado no curso de licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA).

  • Kelly Almeida de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão – UFMA

    Possui graduação em Pedagogia pela UFMA (2007), Especialização em Didática Universitária pela Faculdade Atenas Maranhense - FAMA (2008), Mestrado em Cultura e Sociedade pelo Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Cultura e Sociedade pela UFMA (2011) e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC/UFMT (2022). Atualmente é Professora Adjunta - Nível 2, do Curso de Pedagogia da UFMA/Codó. É Professora Colaboradora do Programa de Pós-graduação (mestrado profissional) em Gestão do ensino da Educação Básica (PPGEEB) da UFMA/São Luís e Professora permanente no Programa de Pós-graduação (mestrado e doutorado) em Educação (PPGE) da UFMA/ São Luís. Coordenadora do Curso de Especialização em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática no Ensino Fundamental (UFMA/Codó). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre História e Educação de Mulheres (GEPHEM) da UFMA/Campus Codó. Associada do GT 08 - Formação de professores da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPED), afiliada à Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) e à Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM). Componente do Grupo de Estudos e Pesquisas em Saberes e Fazeres em Contextos Sociais e Educacionais (GEPEFAZE). Estuda e pesquisa as seguintes temáticas: Quebradeiras de coco babaçu; Educação Matemática e Etnomatemática; Decolonialidade, Fenomenologia e Hermenêutica; Histórias, memórias e narrativas de professoras em Codó/MA; Educação de Pessoas jovens, adultas e idosas (EJAI), Educação do campo e Educação Escolar Quilombola (EEQ)

  • Jhonatan Wendell Tavares Ferreira, Universidade Federal do Maranhão - UFMA

    Nascido na cidade de São Luís do Maranhão em 1992, dedica-se à pesquisa no campo do Ensino de Ciências, com ênfase em metodologias lúdicas, além de explorar estudos sobre relações de gênero e étnico-raciais. Possui graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Cruzeiro do Sul, e licenciatura em Pedagogia pelo Centro Universitário FAVENI. É especialista em Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Tutoria em Educação a Distância, ambos pelo Centro Universitário Faveni. É mestrando no Programa de Pós-Graduação em Gestão do Ensino da Educação Básica (PPGEEB) na Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e atualmente, exerce a função de docente no âmbito do Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), vinculado à Universidade Federal do Maranhão (UFMA). e-mail para contato: jhonatan.wtf@discente.ufma.br

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Published

2024-12-16

Issue

Vol. 32 No. 3 (2024)

Section

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

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How to Cite

Voices that liberate: the transformative power of literacy in a resocialization prison unit (UPR) in Maranhão . (2024). Reflexão E Ação, 32(3), 28-47. https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19776