La trama de los hilos invisibles en los temas contemporáneos transversales en la educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.33.19257

Palabras clave:

Temas Contemporáneos Transversales, Interdisciplinaridad, Transversalidad, Pensamiento Crítico

Resumen

Este estudio investiga la interdisciplinaridad, transversalidad y pensamiento crítico como elementos esenciales que sustentan los Temas Contemporáneos Transversales (TCTs) en la educación, destacando su importancia en la formación integral de los estudiantes. El objetivo es analizar cómo estos "hilos" se conectan y fortalecen los TCTs, contribuyendo a una comprensión más profunda de las cuestiones sociales, ambientales y culturales, así como capacitando a los alumnos para convertirse en agentes de cambio en sus comunidades. La metodología implica una revisión bibliográfica y análisis crítico de fuentes académicas pertinentes al tema. Los resultados evidencian que la integración de los TCTs en todas las disciplinas promueve una educación más amplia y significativa, preparando a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.

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Biografía del autor/a

  • Graziela Martins Jordao, FURB

    Mestranda em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (2023) pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECIM) da Universidade Municipal de Blumenau FURB, com foco na Linha de Pesquisa em Formação e Práticas Docentes em Contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática. Especialista em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC, e em Educação Matemática e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí UFPI. Licenciada em Matemática pela Faculdade Leonardo Da Vinci - Uniasselvi, Bacharel em Administração com Ênfase em Finanças pela Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI e Graduanda no Bacharel Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia - UDESC. Professora há 8 anos no Estado de Santa Catarina e 2 anos no Município de Florianópolis, ministrando aulas de Matemática, Educação Financeira e disciplinas eletivas na área. Conta com 8 anos de experiência na Educação Básica e 14 anos no mercado financeiro e bancário

  • Arleide Rosa da Silva, FURB

    Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura em Química pela Universidade Regional de Blumenau (1990 e 1993) e mestrado em Química Orgânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002). Possui doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento pela UFSC (2011) e MBA Internacional em Gestão Estratégica da Inovação - PUC/PR (2015). Lecionou Química no ensino básico e em cursos técnicos e superiores de tecnologia, desenvolvendo grades curriculares de cursos técnicos e superiores além de gerenciar portfólios de projetos de inovação e captação de recursos no SENAI/SC. Participa na elaboração de projetos pedagógicos de cursos superiores (PPC), de Diretrizes Curriculares Municipais para Educação Básica e de Políticas Institucionais para as Licenciaturas. Atua na formação continuada de professores tanto da rede pública municipal quanto estadual na área de Ensino de Ciências e/ou Química. Atualmente leciona em cursos de graduação e no mestrado profissionalizante PPGECIM - Programa de pós graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da FURB em Blumenau/SC onde faz parte da linha de pesquisa ?Formação e Práticas docentes em contextos de Ensino de Ciências Naturais e Matemática? e é líder de grupo de pesquisa do CNPq intitulado - Ensino de Ciências Naturais e Matemática. Desenvolve projetos de pesquisa e extensão voltados à educação e alfabetização científica e inovação educacional. Faz parte da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), Sociedade Brasileira de Ensino de Química - SBENQ, membro fundadora da Associação de Escolas Criativas ? ADEC e coordena o núcleo da Rede Internacional de Escolas Criativas (RIEC) na FURB. Membro do coletivo de extensão HABITAT e do Instituto REDI - Respeito, Equidade, Diversidade e Inclusão. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

2025-12-05

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Educação Básica no Brasil: desafios contemporâneos

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Cómo citar

Martins Jordao, G., & Rosa da Silva, A. . (2025). La trama de los hilos invisibles en los temas contemporáneos transversales en la educación. Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.33.19257