TEACHING INC.: THE IDEALIZATION OF ENTREPRENEURSHIP AND FRAGMENTATION IN THE NEW HIGH SCHOOL.

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20969

Keywords:

continuing teacher education, curricular fragmentation, Discourse Analysis, neoliberalism in education, teacher subjectivation

Abstract

This article analyzes tensions in Brazilian curricular direction, focusing on the BNCC, the Gaúcho Curricular Reference, and High School reform in Rio Grande do Sul. Drawing on Michel Pêcheux’s Discourse Analysis, neoliberal propositions are denaturalized, disrupting the illusion of transparency concealing their conditions of production. Consequently, such discourse, articulated by corporate foundations, establishes the curriculum as a selective tradition aligned with capital. Documentary analysis highlights the teacher-entrepreneur idealization and curricular fragmentation, promoting the “knowledge of the powerful” to the detriment of integral formation. The reform acts as an ideological device suturing social contradictions, silencing criticism, and precarizing educational autonomy, subjecting teachers and students to structural duality.

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Author Biographies

  • João Batista da Silva Goulart, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação Profissional em Educação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul. Especialista em Metodologias de Ensino de Língua Portuguesa e Inglesa e Literaturas de Língua Portuguesa e Inglesa pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci/Uniasselvi. Especialista em Supervisão Escolar no Centro Universitário Internacional/Uninter. Professor de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e suas respectivas Literaturas. Integra os Grupos de Pesquisa CNPq em Teoria Literária e Formação do Leitor e  em Contextos, cotidianos educacionais e formação das docências.

  • Sita Mara Lopes Sant'Anna, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

    Licenciada em Letras Português e Francês pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1991), com mestrado e doutorado em Educação, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2000 e 2009, respectivamente). Atualmente, é professora adjunta da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS, atuando no curso de Licenciatura em Pedagogia e também, permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGED. É líder do grupo de pesquisa do CNPq " Educação de Jovens e Adultos:docência, formação e processos pedagógicos da EJA".

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Published

2026-08-13

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

v. 34 (2026) Valorização, trabalho e formação docente na Educação Básica: perspectivas teóricas, políticas e contextos

License

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How to Cite

Goulart, J. B. da S., & Sant'Anna, S. M. L. (2026). TEACHING INC.: THE IDEALIZATION OF ENTREPRENEURSHIP AND FRAGMENTATION IN THE NEW HIGH SCHOOL. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20969