What if Didactics where Decolonial?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20854

Keywords:

Didactic, Decoloniality, Interculturality

Abstract

This text aims to present elements for the construction of didactics from a decolonial perspective. This one is based on critical interculturality, starting from a pedagogical practice supported on the perspective of “pretagogy” (Petit, 2016). The chosen methodology is autoethnography (Santos, 2017) supported by the episodic analysis proposed by Kilomba (2019). The developments of an activity carried out in the didactic subject offered to a class at a federal public university in 2024, are presented and analyzed. Working with markers of Africanity provided us with the necessary clues to reflect on the next steps in teaching that takes into account Afro-Brazilian and indigenous cultures, considering them as mandatory elements for discussion of the entire teaching-learning process, which is the object of teaching. We also reflect that the teaching we advocate should unveil the mechanisms of coloniality that permeate education, challenging them and strengthening the implementation of more egalitarian and pluralistic educational relationships.

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Author Biographies

  • Rita de Cassia de Oliveira e Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro

    Tem Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1999), é Mestra em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2008) e Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Faz parte do Grupo de Estudos sobre Cotidiano, Educação e Cultura(s) (GECEC) coordenado pela professora Vera Maria Candau e é líder do Grupo de Estudos sobre Formação de professores/as, diversidade e diferença cultural (GEFPRODi-UFRJ). Realiza pesquisas sobre didática, formação de professores/as, Interculturalidade, Decolonialidade, feminismos negro e decolonial. Atuou por mais de 17 anos como professora na Educação Básica e atualmente é professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. 

  • Vera Maria Ferrão Candau, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

    Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e Doutorado e Pós-doutorado em Educção pela Universidad Complutense de Madrid . Realizou também estudos no nível de pós-graduação na Universidade Católica de Louvain (Bélgica ) Atualmente é professora titular emérita do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Assessora experiências e projetos sócio-educativos no país e no âmbito internacional, particularmente em países latino-americanos. Tem ampla experiência de ensino desde o escola básica aos cursos de licenciatura, mestrado e doutorado. É coordenadora do grupo de Pesquisas sobre Cotidiano, Educação e Cultura(s), através do qual tem desenvolvido sistematicamente pesquisas sobre as relações entre educação e cultura(s). Suas principais áreas de interesse são: educação multi/intercultural, perspectiva decolonial, cotidiano escolar, didática, educação em direitos humanos e formação de educadores/as Pesquisadora Senior do CNPq. até 2022. 

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Published

2026-07-10

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

v. 34 (2026) Didáticas e Formação Docente: perspectivas teóricas, experiências formativas e práticas transformadoras

License

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How to Cite

Oliveira e Silva, R. de C. de, & Candau, V. M. F. (2026). What if Didactics where Decolonial?. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20854