Introduction of Olympism Concepts in a Pedagogy Degree Course, Why?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20800

Keywords:

Project-Based Learning, Teacher Education, Active Learning Strategies, Pedagogical Practices, Didactic Sequence

Abstract

This study explores the integration of Olympism into the initial training of pedagogues, aiming to promote a more complex and meaningful approach to bodily practices, given the increasing scenario of physical inactivity among youth. Based on an experience report, the research employs theoretical foundations from Olympism, Morin’s Complexity theory, and Project-Based Learning (PBL). Results highlight the understanding of games as multidimensional practices, the pedagogical application of various game types, and the social role of Olympism as a tool for transforming physical inactivity. The conclusion emphasizes that integrating Olympism and PBL into teacher training can enhance pedagogical practices, fostering a more active and critical society.

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Author Biographies

  • Lucas Souza Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

    Mestre em Diversidade Cultural e Inclusão Social - Universidade FEEVALE - Novo Hamburgo/RS. Especialista em Educação Básica e Profissional - IFRS - Campus Osório. Bacharel e Licenciado em Educação Física. Professor de Educação Física - IFRS - Campus Farroupilha. Membro Grupo de pesquisa em educação, sociedade e trabalho - IFRS - Campus Farroupilha e em Matemática e suas Tecnologias IFRS – Campus Osório. 

  • Bruno Krüger Neumann , Universidade Feevale

    Mestrando do PPG em Diversidade Cultural e Inclusão Social pela Universidade Feevale, Bolsista CAPES. Graduado em Educação Física pela mesma instituição. É professor no projeto de extensão Água Azul da Universidade Feevale, desenvolvendo práticas aquáticas voltadas as crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Possui experiência na área de Educação Física, com ênfase em esportes, educação inclusiva, e no trabalho com crianças com TEA. Possui experiência como auxiliar de aprendizagem e como assistente de aprendizagem na Escola de Aplicação Feevale, auxiliando no desenvolvimento do aprendizado de crianças do público alvo da inclusão. Tem como principal área de pesquisa, Saúde e Inclusão, com estudos envolvendo o desenvolvimento motor de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

  • Viviane Cristina De Mattos Battistello , Universidade Feevale

    Doutora em Diversidade Cultural e Inclusão Social (FEEVALE/2019) Mestrado Profissional em Letras (FEEVALE/2019). Possui graduação em Letras-Português/Inglês e suas respectivas Literaturas (FEEVALE/2005) e graduação em Pedagogia (UNINTER/2016). Especialista em Processo de Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem (FEEVALE/2009). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional (UNILASALLE/2012). Especialista em Formação de Docentes e de Tutores (Orientadores acadêmicos) em EAD (UNINTER/2013). Especialista em Educação na Perspectiva do Ensino Estruturado para Autistas (INFOCO/2015). Especialista em Educação Especial e Educação Inclusiva (UNINTER/2016). Tem experiência nas áreas de: Aquisição da Leitura e da Escrita, Letramento, Letramento Emergente, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Distúrbios de Aprendizagem, Leitura.

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Published

2026-08-14

Issue

Vol. 34 (2026)

Section

v. 34 (2026) Didáticas e Formação Docente: perspectivas teóricas, experiências formativas e práticas transformadoras

License

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How to Cite

Santos, L. S., Neumann , B. K. ., & Battistello , V. C. D. M. . (2026). Introduction of Olympism Concepts in a Pedagogy Degree Course, Why?. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20800