Feminization of teaching: dialogues between experiences of initial teacher training in brazil and portugal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.17058/0n25kv23

Keywords:

teacher training, education, women, gender, feminism

Abstract

Feminization is a phenomenon which has social origins that have repercussions on teachers' work. This text is part of post-doctoral studies carried out in Portugal and is also the result of the authors' experience with teacher training both in Brazil and in Portugal. The results indicate that the feminization of the profession persists in both countries, since in addition to keeping the number of women in teaching higher, students in training in both countries demonstrate a still fragile understanding of the phenomena related to this subject. Therefore, the conclusion is that it is necessary to advance in this field of studies, incorporating this topic more vigorously in the training of teachers in both countries.

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Author Biographies

  • Márcia Alves da Silva, Universidade Federal de Pelotas

    Professora pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas – UFPel, Brasil. Socióloga, Especialista, Mestre, Doutora e Pós-Doutora em Educação. Possui diversas publicações e atua no ensino, pesquisa e extensão no campo dos estudos de gênero e teoria feminista; epistemologias de(s)coloniais; pesquisas (auto)biográficas, narrativas e histórias de vida; educação popular, educação não-formal e formação de professores. Foi fundadora e coordenadora do Observatório de Gênero e Diversidade da UFPel entre 2013 e 2016. É coordenadora do D’Generus: Núcleo de Estudos Feministas e de Gênero, e atua no Grupo de Pesquisa Educação, Gênero e Trabalho Artesanal, ambos do CNPq.

  • Conceição Leal da Costa, Universidade de Évora

    Professora do Departamento de Pedagogia e Educação (DPE) da Universidade de Évora. Investigadora do Centro de Investigação em Educação e Psicologia (CIEP) da Universidade Évora. Diretora da Pós-Graduação em Docência e Investigação no 1º Ciclo do Ensino Básico, Presidente do Conselho Coordenador da Prática de Ensino Supervisionada. Membro da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação e Membro do Fórum Português de Administração Educacional. Licenciada em Ensino de Física e Química/Ciências da Educação, Mestre em Administração Educacional/Ciências da Educação e Doutora em Ciências da Educação. Possui experiência na área de Aprendizagem, Formação e Desenvolvimento Profissional, e ainda, Narrativas e Histórias de Vida em Educação. Mestre em Administração  Educacional/Ciências da Educação.

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Published

2025-08-11

Issue

Vol. 33 (2025)

Section

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

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How to Cite

Feminization of teaching: dialogues between experiences of initial teacher training in brazil and portugal. (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/0n25kv23