Currículo e formação de professores de Inglês em duas universidades: questões e desdobramentos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i3.14310

Palavras-chave:

Currículo e formação de professores de Inglês em duas universidades, questões e desdobramentos

Resumo

Este estudo discute em que medida a educação contemporânea encontra espaço na formação inicial de professores e analisa os processos de reelaborações curriculares dos cursos de letras nas Universidades Estaduais de Londrina e de Goiás concernente à formação inicial de professores de língua inglesa para crianças e professores de português para falantes de outras línguas. Trata-se de estudo de caso com dados advindos de análise documental, questionário e entrevistas. Os resultados indicam que os temas levados para as aulas se pautam nos documentos prescritivos, no campo de atuação dos docentes e consideram, parcialmente, as necessidades locais e possíveis contextos de atuação profissional.

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Biografia do Autor

  • Giuliana Castro Brossi, UEG/Inhumas
    Docente no curso de Letras da Universidade Estadual de Goiás/ Campus Inhumas - Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem na Universidade Estadual de Londrina
  • Mariana Furio, Universidade Estadual de Londrina
    Docente no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem na Universidade Estadual de Londrina
  • Juliana Reichert Assunção Tonelli, Universidade Estadual de Londrina
    Professora Adjunta no Departamento de Letras Estrangeiras Modernas da Universidade Estadual de Londrina. Doutora em Estudos da Linguagem e Pós doutora em Linguística Aplicada.

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Publicado

2020-08-28

Edição

v. 28 n. 3 (2020)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

Currículo e formação de professores de Inglês em duas universidades: questões e desdobramentos. (2020). Reflexão E Ação, 28(3), 96-112. https://doi.org/10.17058/rea.v28i3.14310