v. 25 n. 3 (2017): Dossiê: Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

Visualizar v. 25 n. 3 (2017): Dossiê: Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas
Setembro-Dezembro
Publicado: 09-09-2017

Apresentação

  • APRESENTAÇÃO

    Moacir Fernando Viegas, Cheron Zanini Moretti
    1-2
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.11560

  • APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ

    Reginaldo Celio Sobrinho, Magda Sarat, Yolida Yajasiel Ramírez Osorio
    3-9
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.11561

Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

  • PESQUISA EM EDUCAÇÃO: DESAFIOS TEÓRICOMETODOLÓGICOS E CONTRIBUIÇÕES DA PERSPECTIVA BAKHTINIANA

    Maria Nilceia Andrade Vieira, Valdete Côco, Silvana Ventorim
    10-27
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9707

  • A ANÁLISE MICROGENÉTICA COMO MÉTODO NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA ABORDAGEM HISTÓRICO-CULTURAL

    Daniela Tomio, Edson Schroeder, Graciele Alice Carvalho Adriano
    28-48
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9525

  • A CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA ATOR-REDE PARA AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO

    Fátima Teresa Braga Branquinho, Fátima Kzam Damaceno Lacerda
    49-67
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9739

  • ESTUDOS COM OS COTIDIANOS E AS RODAS DE CONVERSAÇÃO: PESQUISA POLÍTICO-POÉTICA EM EDUCAÇÃO

    Graça Reis, Rafael Marques Gonçalves, Tiago Ribeiro, Allan Rodrigues
    68-87
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9748

  • A CARTOGRAFIA NO JARDIM DO AGORA: CONSIDERAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS NUMA PESQUISA COM PROFESSORAS DE CIÊNCIAS

    Daniela Beraldo Barbosa, Daniela Franco Carvalho
    88-109
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9662

  • UMA ABORDAGEM CARTOGRÁFICA PARA A INFÂNCIA: MEDIAÇÃO CULTURAL E CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS

    Daniela Cristina Viana, Silvia Sell Duarte Pillotto, Jane Mery Richter Voigt
    110-130
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9696

  • A PESQUISA-AÇÃO COLABORATIVO-CRÍTICA COMO PERSPECTIVA TEÓRICO-METODOLÓGICA: PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO E FORMAÇÃO-AUTOFORMAÇÃO EM CONTEXTO

    Edson Pantaleão, Reginaldo Celio Sobrinho, Nubia Rosetti do Nascimento Gomes
    131-146
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9723

  • PESQUISA COM PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA: DIÁLOGOS PERTINENTES?

    Gercina Santana Novais, Silma do Carmo Nunes, Andréa Porto Ribeiro, Cleber Ferreira Oliveira
    147-167
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9709

  • ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL: DO PLANEJAMENTO AO METATEXTO

    Ricardo Inocêncio Pereira, Marcia Regina Selpa Heinzle
    168-187
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9732

  • A HERMENÊUTICA DE RICOEUR NO CONTEXTO DAS HISTÓRIAS DE VIDA

    Roberto Sanches, Elaine Conte
    188-203
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9492

  • A METODOLOGIA DE PESQUISA: METASSÍNTESE QUALITATIVA

    Edvonete Souza de Alencar, Saddo Ag Almouloud
    204-220
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9731

  • PEBA: A ARTE E A PESQUISA EM EDUCAÇÃO

    Carla Carvalho, Charles Immianovsky
    221-236
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9729

  • NARRATIVAS ESCRITAS: O QUE ‘NARRAM’ AS FORMANDAS DE PEDAGOGIA SOBRE SUAS APRENDIZAGENS ACERCA DAS INFÂNCIAS DURANTE A GRADUAÇÃO

    Samantha Dias de Lima
    237-255
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9728

  • OS PROTOCOLOS DE LEITURA COMO SUPORTE TEÓRICOMETODOLÓGICO PARA ANÁLISE NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

    Elizabeth Figueiredo Sá, Dálete Cristiane Silva Heitor Albuquerque de, Sara Evelin Urrea Quintero
    256-278
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9496

  • A ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO COMO PRESSUPOSTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE PESQUISAS

    Maria Lucia Panossian, Fabiana Fiorezi de Marco, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Flávia Dias de Souza, Vanessa Dias Moretti
    279-298
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9765

  • ASPECTOS METODOLÓGICOS E ÉTICOS DE UMA PESQUISA SOBRE MUDANÇA DE ATITUDES SOCIAIS DE PROFESSORES E ESTUDANTES EM RELAÇÃO À INCLUSÃO

    Camila Mugnai Vieira, Sadao Omote
    299-320
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9727

  • ESTADO DO CONHECIMENTO COMO PERSPECTIVA CRÍTICA PARA AS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO: “EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS” EM QUESTÃO

    Moema Gomes Moraes, Joana Peixoto
    321-338
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9722

  • O ESTADO DA ARTE SOBRE A FORMAÇÃO DE PESQUISADORES NO ESPAÇO GRUPAL

    Denize da Silveira Foletto, Sílvia Maria de Aguiar Isaia
    339-358
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9505

Artigos do Fluxo

  • A CONSTRUÇÃO DE INDICADORES DE EMANCIPAÇÃO NA METODOLOGIA DE PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO

    Telmo Adams, Caroline Lisian Gasparoni
    359-376
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.7905

  • A FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO: DA INSTITUIÇÃO DA DISCIPLINA AO DESAFIO DA EXPERIÊNCIA EDUCATIVA NO MATERIAL DIDÁTICO

    Tânia Rodrigues Palhano, Maria das Graças de Almeida Baptista
    377-395
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9187

  • IDENTIDADE DO PROFESSOR: UMA RECONCEITUALIZAÇÃO COM BASE NO REFERENCIAL DO EMPODERAMENTO

    Manuel Gonçalves Barbosa
    396-417
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8310

  • PEDAGOGIA DO SENSÍVEL. SUBJETIVIDADES ENCARNADAS NA ESCOLA

    Jordi Planella Ribera
    418-437
    DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.8401