Thechinical-methodological skills for working in School and Educational PsychologyPsychology
DOI:
https://doi.org/10.17058/psiunisc.v10i.18986Keywords:
psychology, professional training, continuing education, job descriptionAbstract
Introduction: Law 13.935/2019 provides for the inclusion of psychologists and social workers in basic education, stimulating new reflections on initial and continuing training in psychology. Research has indicated that there is no consensus on the most appropriate theories and intervention methods since the traditional models of clinical intervention prevail, which are incompatible with the school realities. Objective: As initial training is an important indicator of the school psychologist's competencies for their critical and institutional performance, this study carried out a mapping of the initial training of psychologists in the state of Rio Grande do Sul. Method: This documentary research examined the curricula of undergraduate psychology courses from federal universities in the cited state. The analysis of the documents was carried out from the propositions presented in the literature on the topic of competence development and school and educational psychology. Results: The results indicate that the training emphasizes the clinical and health areas, except for one higher education institution that focuses on psychology and educational processes. Conclusion: The need to include subjects and references based on the principles of Critical School Psychology is highlighted.
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