ENFOQUES TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE INVESTIGACIÓN EN POLÍTICA EDUCACIONAL: DE LA PLANIFICACIÓN AL METATEXTO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9732

Palabras clave:

Ciclo de Políticas, Análisis Textual Discursivo, ProEMI, Recontextualización, Actuación de la Política.

Resumen

Este artículo trae reflexiones sobre una investigación ya concluida sobre recontextualizaciones del Programa Enseñanza Media Innovadora (ProEMI), como política de rediseño curricular. El objetivo del texto es explicar cómo las opciones teóricas y metodológicas llevaron al diseño de la investigación y cómo sus interconexiones contribuyeron desde la fase de planificación hasta la comunicación de los resultados. El diseño de la investigación fue elaborado con base en el concepto de recontextualización, en el Ciclo de Políticas y en la Teoría de la Actuación de las Políticas. El metatexto fue producido a partir del Análisis Textual Discursivo del corpus, del que surgieron acciones y experiencias innovadoras, así como tensiones en la actuación de la política. El marco teórico-metodológico contribuyó significativamente a un análisis amplio de la política, considerando las recontextualizaciones que ocurren del macro al microcontexto.

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Biografía del autor/a

  • Ricardo Inocêncio Pereira, Universidade Regional de Blumenau
    Mestrando em Educação - FURB (Bolsista UNIEDU/FUMDES); Graduado em Letras: Língua Portuguesa e Literatura, Língua Inglesa e Língua Espanhola; Especialista em Metodologias Inovadoras no Ensino da Língua Portuguesa e Literatura; Professor da Rede Estadual de Santa Catarina.
  • Marcia Regina Selpa Heinzle, Universidade Regional de Blumenau
    Doutora em Educação-UNICAMP; Mestre em Educação- FURB; Graduada em Pedagogia; Professora do PPGE/ME – FURB.

Publicado

2017-09-09

Número

Sección

Pesquisas em Educação: perspectivas teórico-metodológicas

Cómo citar

ENFOQUES TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE INVESTIGACIÓN EN POLÍTICA EDUCACIONAL: DE LA PLANIFICACIÓN AL METATEXTO. (2017). Reflexão E Ação, 25(3), 168-187. https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9732