Formación docente en encrucijada con terreiros afrobrasileños: experiencias en narrativas decoloniales e inclusivas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19809

Palabras clave:

educación inclusiva decolonial, sentido de pertenencia, macumbas, capoeira, candomblé

Resumen

Pretendemos compartir recorridos formativos a través de narrativas y memorias sobre el cotidiano escolar, el aprendizaje y la pertenencia en terreiros y giras afrobrasileñas. Diferencias y tangencias componen esta escritura, movilizada por el deseo de reverenciar encrucijadas relevantes que constituyen nuestros cuerpos, escuchas, haceres y sabores sentidos en los (des)caminos y (des)brújulas que siguen los desplazamientos epistémicos, enseñanza-aprendizaje en la profesión de maestro. Dentro y fuera de los muros de las escuelas, buscamos establecer tránsitos confluyentes que contribuyan a una educación inclusiva decolonial, reverberando en la formación docente. Dialogamos con estudios alineados con una perspectiva inclusiva decolonial y pluriversal, como la investigación narrativa (auto)biográfica y la formación, que permiten problematizar la hegemonía del conocimiento eurocéntrico, racista y patriarcal. Por último, hemos establecido una interfaz entre el sentimiento de pertenencia y la inclusión escolar, en un enfoque epistemológico, destacando la contribución de los bienes culturales inmateriales brasileños, macumbísticas, especialmente capoeiras y candomblés, para potencializar otras prácticas inclusivas y decoloniales, conocimientos y procesos de formación.

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Biografía del autor/a

  • Norma Silvia Trindade de Lima, Unicamp/Faculdade de Educação

    Professora livre docente da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas - FE/UNICAMP; Departamento de Ensino e Práticas Culturais - DEPRAC e Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE, Linha de pesquisa (8): Linguagem e Arte em Educação, Grupo de pesquisa Educação, Linguagem e Práticas Culturais - PHALA/Coletivo Educação em giras. Capoeirista. Pós-doutora pela UFRJ/PPGBIOS, linha de pesquisa Filosofia Popular Brasileira, Laboratório Encruzilhadas Filosóficas. 

  • Mariana Semião de Lima, Prefeitura Municipal de Vinhedo

    Possui graduação em Pedagogia, e Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp. É professora de educação infantil na rede municipal de Vinhedo – SP e pesquisadora do grupo PHALA (Grupo de Pesquisa em Educação, Linguagem e Práticas Socioculturais)/Coletivo Educação em giras, Programa de Pós-graduação em Educação - PPGE da Unicamp.

     

Publicado

2024-12-16

Número

Sección

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

Cómo citar

Formación docente en encrucijada con terreiros afrobrasileños: experiencias en narrativas decoloniales e inclusivas. (2024). Reflexão E Ação, 32(3), 11-27. https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19809