¿Cómo los recuerdos de la infancia pueden mejorar la enseñanza sensible en la educación infantil?

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19782

Palabras clave:

Memoria, Conocimiento sensible, Educación infantil, Formación de profesores

Resumen

En este artículo, compartimos aprendizajes vivenciados en una escuela pública de educación infantil de Rio Grande do Sul, después de un taller de autoformación y autocuidado para potencializar las relaciones estéticas y estésicas en el espacio educativo. A consecuencia de una demanda de la escuela, la planificación se realizó junto con los profesionales de la educación, a partir de sus condiciones de trabajo en el contexto pospandemia. Teniendo en cuenta que los recuerdos de la infancia alimentan la reflexión sobre la enseñanza, los participantes experimentaron prácticas corporales, poéticas y contemplativas. El análisis de los relatos mostró que se sensibilizaron con la infancia actual y reflexionaron sobre sus prácticas con los niños.

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Biografía del autor/a

  • Vanessa Caldeira Leite, UFPEL

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas. Professora Associada da Universidade Federal de Pelotas, no Curso de Teatro-Licenciatura. 

  • Diana Paula Salomão de Freitas, Universidade Federal de Pelotas

    Doutora em Educação em Ciências, pela Universidade Federal de Rio Grande. Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas.

  • Andrisa Kemel Zanella, Universidade Federal de Pelotas

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas. Professora Adjunta do Centro de Artes da Universidade Federal de Pelotas.

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Publicado

2024-12-16

Número

Vol. 32 Núm. 3 (2024)

Sección

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

Licencia

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Cómo citar

¿Cómo los recuerdos de la infancia pueden mejorar la enseñanza sensible en la educación infantil?. (2024). Reflexão E Ação, 32(3), 183-198. https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19782