Saberes docentes en/de la educación primaria: formación continua y estricto sensu

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19725

Palabras clave:

educación primaria;, formación continua;, monitoreo del Plan Nacional de Educación 2014-2024.

Resumen

Se trató del acceso al posgrado, previsto en el Plan Nacional de Educación 2014-2024, como alternativa a la BNC-Formación continua/2019 para docentes de Educación Primaria en escuela pública. Pregunta: ¿Qué dificulta el acceso al stricto sensu? Se objetivó identificar obstáculos al acceso a cursos stricto sensu como alternativa de formación continua. Se abarcaron dieciséis narrativas docentes y el estudio en/desde/con los cotidianos escolares. Candau (2020) y Nóvoa (2017) apoyaron la autonomía docente. Los resultados fueron incertidumbre a la licencia para estudiar y desánimo por tener que someterse a una investigación predeterminada.

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Biografía del autor/a

  • Fátima Nogueira da Silveira, Universidad Estácio de Sá – UNESA/RJ

    Doctor en Educación por la Universidad Estácio de Sá – UNESA/RJ; Maestría en Educación por la Universidad Estácio de Sá – UNESA/RJ; Docente de Educación Primaria, pública, en la red educativa federal. Correo electrónico: fatimanogs@gmail.com ; Identificación ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2141-5331 . Lattes: https://lattes.cnpq.br/7649247083858674

  • Inês Barbosa de Oliveira, Universidad Estácio de Sá – UNESA/RJ

    Postdoctorado por el Centro de Ciencias Sociales de la Universidad de Coimbra (2002) y HDR (Habilitación para realizar investigaciones) por la Universidad de Rouen. Profesor del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Estácio de Sá – UNESA. Profesor titular jubilado de la Universidad Estatal de Río de Janeiro – UERJ. Investigador 1B del CNPq, científico de nuestro estado FAPERJ. Correo electrónico: inesbo2108@gmail.com; Identificación ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4101-3919. Lattes: http://lattes.cnpq.br/0323845315267858.

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Publicado

2024-12-16

Número

Vol. 32 Núm. 3 (2024)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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Cómo citar

Saberes docentes en/de la educación primaria: formación continua y estricto sensu. (2024). Reflexão E Ação, 32(3), 236-254. https://doi.org/10.17058/rea.v32i3.19725