BNCC do ensino médio: um olhar dos professores de matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v32i1.19112

Palavras-chave:

BNCC, Ensino Médio, Matemática, Professores, Reforma Curricular

Resumo

O artigo tem o objetivo de compreender como os professores de Matemática avaliam a relevância da sua participação e da instituição no processo de elaboração da BNCC. Para a produção das informações foi realizado um encontro de grupo focal e a aplicação de um questionário on-line a sete professores de Matemática do IFSul. A análise foi por meio da aplicação do método do Discurso do Sujeito Coletivo (Lefèvre e Lefèvre, 2005). Por fim, a elaboração do documento deu-se rechaçando a participação de personagens das escolas, com pouco envolvimento da instituição na motivação, culminando com a ausência dos professores.

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Biografia do Autor

  • Lupi Scheer dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande

    Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande. Licenciado em Matemática, pela Universidade Federal de Pelotas. Professor do Instituto Federal Sul-Rio-grandense - Campus Pelotas.

  • Elaine Corrêa Pereira, Universidade Federal do Rio Grande - FURG
    Universidade Federal do Rio Grande-FURG, Professora Associada do Instituto de Matemática, Estatística e Física-IMEF, Rio Grande, Brasil
    Pós-Doutora pela Universidade Eduardo Mondlane (UEM), Moçambique. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências.

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Publicado

2024-07-30

Edição

v. 32 n. 1 (2024)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

BNCC do ensino médio: um olhar dos professores de matemática. (2024). Reflexão E Ação, 32(1), 153-169. https://doi.org/10.17058/rea.v32i1.19112