Conhecimento socialmente produtivo, brincadeira e educação infantil na história recente da Argentina

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17782

Palavras-chave:

Conhecimento socialmente produtivo, Educação inicial, Jogo, Jardim de infância, Infância

Resumo

Neste trabalho nos interessa explorar as categorias do conhecimento socialmente produtivo (SSP) em articulação com o jogo significante e seu potencial para analisar a educação infantil na Argentina. Ao longo desses trabalhos, torna-se importante o lugar do jogo no ensino e suas relações com outros saberes e valores que se busca transmitir por meio dele. Nesse sentido, nesta oportunidade nos aventuramos a refletir sobre como o jogo é entendido nos materiais desenvolvidos para acompanhar o ensino em jardins de infância na história recente.

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Biografia do Autor

  • Mónica Fernández Pais, Universidad Nacional de La Plata (UNLP)

    Doctora en Educación. Fue Directora de Educación Inicial de la Nación Argentina. Profesora e investigadora que trabaja por los derechos de la infancia. Faultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Buenos Aires, Argentina. 

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Publicado

2023-01-30

Edição

v. 31 n. 1 (2023): Dossiê: Alternativas Pedagógicas e Prospectivas Educativas na América Latina (Parte 2)

Seção

Dossiê: Alternativas Pedagógicas e Prospectivas Educacionais na América Latina

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Como Citar

Conhecimento socialmente produtivo, brincadeira e educação infantil na história recente da Argentina. (2023). Reflexão E Ação, 31(1), 103-115. https://doi.org/10.17058/rea.v31i1.17782