Lectura de Paulo Preire con infancias: trayectos casas-escuela como tema generador del conocimiento

Autores/as

  • Márcia Baiersdorf Universidade Federal do Paraná
  • Marília Torales Campos Universidade Federal do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.12939

Palabras clave:

Paulo Freire, Infancia, Cotidiano, Tema Generador.

Resumen

Este artículo objetiva denotar la construcción de un currículo culturalmente integrado, atento al modo como los niños pronuncian su realidad. Para ello, evoca el universo temático de un grupo de alumnos en sus trayectos de la casa a una escuela de Enseñanza Fundamental - Años Iniciales. Los datos seleccionados a analisis provienen de investigación conducida con la participación infantil y expresan la relación con el lugar donde viven y estudian. La lectura de Freire (1987) con los textos y fotografías de los niños esclarece la experiencia sociocultural que atraviesa el desvelamiento de lo cotidiano, de donde el tema generador del conocimiento se anuncia.

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Biografía del autor/a

  • Márcia Baiersdorf, Universidade Federal do Paraná
    Professora do Setor de Educação da UFPR, Departamento de Planejamento e Administração Escolar (DEPLAE), Organização do Trabalho Pedagógico.
  • Marília Torales Campos, Universidade Federal do Paraná
    Professora Doutora da Universidade Federal do Paraná.

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Publicado

2020-01-05

Número

Vol. 28 Núm. 1 (2020)

Sección

Artigos do Fluxo

Licencia

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Cómo citar

Lectura de Paulo Preire con infancias: trayectos casas-escuela como tema generador del conocimiento. (2020). Reflexão E Ação, 28(1), 81-96. https://doi.org/10.17058/rea.v28i1.12939