La pasantía docente como eje de síntesis: construcción de conocimientos para la enseñanza de ciencias a sordos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20909

Palabras clave:

identidad profesional, inclusión escolar, Libras, mediación pedagógica, investigación narrativa

Resumen

Este estudio, desarrollado en la formación docente del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias, analiza cómo la Práctica Docente contribuye a la construcción del conocimiento profesional en el contexto bilingüe de personas sordas. El objetivo es comprender cómo se moviliza este conocimiento en la práctica. La experiencia se desarrolló en la asignatura de Portugués como segunda lengua (L2) en un curso de Pedagogía, donde se impartieron ocho clases. A partir de la investigación narrativa se utilizó el Diario de Campo y actividades prácticas para académicos. Los resultados indican que la pasantía articula teoría y práctica y que las estrategias visuales y lúdicas favorecen la mediación pedagógica. Se concluye que las metodologías accesibles fortalecen la integración entre la Enseñanza de las Ciencias, la Formación Docente y la Educación Bilingüe.



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Biografía del autor/a

  • Tatsumi, Marcia, Universidad Federal de Mato Grosso do Sul

    Estudiante de maestría en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (PPGECI/UFMS), licenciada en Ciencias Contables por la Universidad Estatal de Mato Grosso do Sul (UEMS), especializada en Psicopedagogía Institucional, Clínica y Educación Especial por FAVENI (2022) y licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS).

  • Nelson Dias, Universidad Federal de Mato Grosso do Sul

    Doctor en Enseñanza de las Ciencias por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (2021), posee Maestría en Educación por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (2017), especialización en Lengua de Señas Brasileña (LIBRAS) por la Facultad Educacional de Lapa (2013) y licenciatura en Ciencias Biológicas por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (2007). Actualmente es Profesor de LIBRAS en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Ponta Porã. (Texto proporcionado por el autor)

  • Arantes, Gracyella Gonzaga, Universidade Católica Dom Bosco

    Educación Superior: Licenciatura en Letras / Inglés, Universidad Católica Dom Bosco.
    Posgrado en Psicopedagogía, Gestión Escolar, Atención Educativa Especializada (AEE), Neuropsicopedagogía y Educación Especial e Inclusiva con énfasis en gestión.
    Cursos: Derechos Humanos – UFMS; Inglés Básico a Avanzado y “Justing Talking” en Sow Fast Idiomas; Español Básico y Estructural en Sow Fast Idiomas; Curso de Capacitación para docentes en Sow Fast Idiomas.

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Publicado

2026-07-10

Número

Vol. 34 (2026)

Sección

v. 34 (2026) Didáticas e Formação Docente: perspectivas teóricas, experiências formativas e práticas transformadoras

Licencia

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Cómo citar

Tatsumi, M. E. I. ., & Dias, N. . (2026). La pasantía docente como eje de síntesis: construcción de conocimientos para la enseñanza de ciencias a sordos. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20909