O estágio de docência como eixo de síntese: construção de saberes para o ensino de ciências para surdos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.34.20909

Palavras-chave:

identidade profissional, inclusão escolar, Libras, mediação pedagógica, pesquisa narrativa

Resumo

Este estudo, desenvolvido na formação docente do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, analisa como o Estágio de Docência contribui para a construção de saberes profissionais no contexto bilíngue de surdos. O objetivo é compreender como esses saberes são mobilizados na prática. A experiência ocorreu na disciplina de Língua Portuguesa como segunda língua (L2) em um curso de Pedagogia, onde foram ministradas oito aulas. Com base na pesquisa narrativa, utilizaram-se o Diário de Campo e atividades práticas aos acadêmicos. Os resultados indicam que o estágio articula teoria e prática e que estratégias visuais e lúdicas favorecem a mediação pedagógica. Conclui-se que metodologias acessíveis fortalecem a integração entre Ensino de Ciências, Formação Docente e Educação Bilíngue.



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Biografia do Autor

  • Marcia Tatsumi, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (PPGECI/UFMS), Graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), especializado em Psicopedagogia Institucional Clinica e Educação Especial pela FAVENI (2022) e graduação em PEDAGOGIA pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS).

  • Nelson Dias, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Doutor em ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2021), possui Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2017), especialização em LIBRAS pela Faculdade Educacional da Lapa (2013) e graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2007). Atualmente é Professor de LIBRAS pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Ponta Porã.(Texto informado pelo autor)

  • Gracyella Gonzaga Arantes, Universidade Católica Dom Bosco

    Ensino Superior Licenciatura Plena em Letras / Inglês Universidade Católica Dom Bosco Pós-Graduada em Psicopedagogia, Gestão Escolar , AEE (Atendimento Educacional Especializado), Neuropsicopedagogia, e Educação Especial e Inclusiva com ênfase em gestão.Curso: Direitos Humanos; UFMS.Curso: Inglês Básico avançado e Justing Talking Na Sow Fast IdiomasCurso: Espanhol Básico e Estrutural na Sow Fast IdiomasCurso de Aperfeiçoamento para professores na Sow Fast Idiomas

     

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Publicado

10-07-2026

Edição

v. 34 (2026)

Seção

v. 34 (2026) Didáticas e Formação Docente: perspectivas teóricas, experiências formativas e práticas transformadoras

Licença

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Como Citar

Tatsumi, M. E. I., & Dias, N. . (2026). O estágio de docência como eixo de síntese: construção de saberes para o ensino de ciências para surdos. Reflexão E Ação, 34. https://doi.org/10.17058/rea.34.20909