¿Cómo fueron alfabetizadas? Tensiones y diálogos sobre el proceso de alfabetización en el contexto amazónico

Autores/as

• Antonia Fernanda Dutra Pinto Universidade Federal do Amazonas (UFAM) https://orcid.org/0000-0002-7171-7012
• Rozane Alonso Alves Universidad Federal del Amazonas https://orcid.org/0000-0003-1401-5556

DOI:

https://doi.org/10.17058/ghkf8141

Palabras clave:

Alfabetización, Identidad, Diferencia, Narrativas

Resumen

Este estudio presenta un extracto de la tesis de maestría que analizó cómo las participantes de la investigación fueron alfabetizadas en el contexto amazónico, las implicaciones del proceso de alfabetización a partir de las narrativas de sí mismas y cómo construyeron sus identidades. El marco teórico-metodológico dentro del cual se produjeron y analizaron los datos se inscribe en el campo de los Estudios Culturales. Para eso, se empleó como procedimiento metodológico la entrevista narrativa resignificada de Andrade (2012), basada en la investigación cualitativa de González Rey (2015). A partir de las narrativas presentadas por las maestras, fue posible observar las luchas y desafíos que enfrentaron para alfabetizarse en diferentes contextos y con distintos sujetos. Su proceso de alfabetización estuvo marcado por el método silábico y el uso de cartillas, lo que dio forma a la manera en que adquirieron la alfabetización, caracterizada por la diferencia y la construcción de sus identidades.