Narrativas de formación, vida y trabajo de los docentes de educación básica que reciben pasantes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19858

Palabras clave:

Formación inicial docente., Narrativas didácticas, Prácticas curriculares supervisadas.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar, a partir de narrativas autobiográficas de docentes, el potencial pedagógico de la dimensión experiencial presente en el proceso de formación que desarrollan con pasantes de la carrera de Pedagogía de la Universidad Estadual de Ceará - UECE. Parte del reconocimiento a los aportes que traen las actividades realizadas en el ámbito de las Prácticas Curriculares Supervisadas que permiten a los estudiantes de grado construir conocimientos docentes, a partir de los diálogos que se establecen con los docentes de educación básica que los reciben en sus aulas. Metodológicamente basado en un enfoque cualitativo e inspirado en investigaciones (auto)biográficas, el presente estudio utilizó como principal estrategia de abordaje de la realidad la entrevista narrativa a tres docentes que actúan en una de las escuelas de campo que recibe más estudiantes de la carrera de Pedagogía de UECE. Los datos generados fueron sometidos a análisis textual discursivo e indican que, al producir y compartir narrativas referidas a las trayectorias de formación, vida y trabajo, los docentes regentes potencian no sólo la formación de los estudiantes de grado, sino su propia formación, con miras a la superación de la ruptura histórica entre teoría y práctica, así como la comprensión situada de los desafíos, tensiones y contradicciones que plantean el ejercicio de la enseñanza en el contexto contemporáneo.

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Biografía del autor/a

  • Elisangela André da Silva Costa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

    Graduada em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e em Pedagogia pela Faculdade Evangélica do Piauí (FAEPI). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Estadual de Santa Catarina e em Educação Biocêntrica pela Universidade Estadual do Ceará. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará. Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Pós-Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP).

  • Najla Almeida Marques Pereira, Universidade Estadual do Ceará

    Mestra em educação pelo programa de pós-graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Pós Graduanda do curso de especialização em Gestão Pedagógica da Escola Básica pela Universidade Estadual do Ceará, Pós Graduanda do curso de especialização em História e Cultura Indígena e Afro-Brasileira pela Faculdade Iguaçu, Pós Graduanda do curso de especialização em Tutoria EAD e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Iguaçu. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará.

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Publicado

2025-07-22

Número

Vol. 33 (2025)

Sección

Pesquisas narrativas, formação de professores(as) e cotidiano escolar

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Cómo citar

Narrativas de formación, vida y trabajo de los docentes de educación básica que reciben pasantes. (2025). Reflexão E Ação, 33(1). https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19858