Notas sobre docência com crianças pequenas: abertura para o outro e para o inesperado

Autores

• Lilibth Wilmsen Universidade de Caxias do Sul https://orcid.org/0000-0002-8783-6438
• Flávia Brocchetto Ramos http://orcid.org/0000-0002-1488-0534

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.20349

Palavras-chave:

pedagogia participativa, planejamento, educação infantil, infâncias, documentação pedagógica

Resumo

A pesquisa protagoniza achados empíricos para a construção de reflexões que entrelaçam a documentação pedagógica às múltiplas linguagens das crianças. Este artigo tem como objetivo discutir as pedagogias participativas e possibilidades de protagonismo infantil no cotidiano escolar. Buscamos compreender como a participação das crianças é viabilizada e considerada pela escola em suas práticas pedagógicas, a partir de documentações pedagógicas e da escuta de professores e de crianças, na empiria construída em escola infantil. Os escritos apoiam-se em reflexões teóricas acerca das pedagogias participativas e achados empíricos construídos por meio de estudo de caso, com base em grupos focais com professoras e com crianças e na análise de documentações de uma escola de Educação Infantil da rede particular de Caxias do Sul. Como resultados, percebe-se a complexidade da escuta da criança em sua dimensão humana e a responsabilidade da docência na construção de uma escuta que legitima meninos e meninas na escola, fornecendo novas possibilidades de se expressarem e darem sentido ao mundo.