A transição da criança para o Ensino Fundamental: narrativa de uma professora em formação investigativa
DOI:
https://doi.org/10.17058/rea.v33i1.19774Palavras-chave:
Transição, Mediação sensível, Escola, Pesquisa (auto)biográfica, Documentação narrativaResumo
Nosso objetivo é compreender, a partir do diário de campo de uma professora em formação investigativa, suas narrativas sobre a experiência da criança na transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Utilizamos o material investigativo de uma pesquisa em andamento realizada em uma instituição pública de Educação Infantil em Florianópolis/SC. O artigo está fundamentado na pesquisa (auto)biográfica, na documentação narrativa e na educação estética (Passeggi, 2020; Suaréz, 2008; Neitzel; Uriarte; Krames, 2020). Destacamos a importância de considerar, nas práticas pedagógicas, o tempo da infância e a mediação sensível para que a criança tenha o direito de participação garantido, construindo sua caminhada de maneira significativa para o Ensino Fundamental.
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