Sob os prismas da educação integral e da complexidade: possibilidades para o ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v30i2.16541

Palavras-chave:

Ensino médio, Tempo integral, Educação integral, Complexidade.

Resumo

O texto apresenta aproximações entre ensino médio de tempo integral, educação integral e  epistemologia da complexidade. Discute-se o sentido do tempo e da formação destinada à juventude brasileira. Em seguida, discorre-se acerca dos sentidos da educação popular na perspectiva integral. Ao final, aprofunda-se sobre as formas de organização do trabalho pedagógico e curricular na perspectiva complexa, como vias de superação de uma formação resignada diante da realidade.

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Biografia do Autor

  • Daniella de Souza Bezerra, IFG
    Pós-doutora e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora do Instituto Federal de Goiás, com atuação do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica-ProfEPT.
  • Thaisa Lemos de Freitas, IFG
    Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Professora de Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG.

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Publicado

2022-05-30

Edição

v.30 n.2 (2022)

Seção

Artigos do Fluxo

Licença

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Como Citar

Sob os prismas da educação integral e da complexidade: possibilidades para o ensino médio. (2022). Reflexão E Ação, 30(2), 69-83. https://doi.org/10.17058/rea.v30i2.16541