A dicotomia do Saber na Escola do Campo: aportes Epistemológicos da Sociologia rural

Autores

• Manoel Valquer Oliveira Melo Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-4487-5285
• Oriowaldo Queda Universidade de Araraquara https://orcid.org/0000-0002-4747-9958
• Vera Lúcia Silveira Botta Ferrante Universidade de Araraquara https://orcid.org/0000-0002-0679-3852

DOI:

https://doi.org/10.17058/rea.v28i2.14312

Palavras-chave:

Escola do Campo, Movimentos Socioterritoriais, Educação Formal, Sociologia Rural.

Resumo

O artigo visou analisar a Educação do Campo como uma modalidade educacional difundida como fruto da bandeira de luta pelo direito à terra dos movimentos socioterritoriais do Brasil. A investigação é precedida de um modelo contra-hegemônico que se contrapõe ao conhecimento urbano-centrado imposto pela a Educação Formal. Por outro lado, convém discutir a Escola do Campo, que se reproduz dentro de uma base ideológica positivista, desvinculada do modo de vida dos sujeitos. Desse modo, concebem-se nos espaços pedagógicos da escola, por meio da dicotomia do saber, as contradições históricas que prescindem da superação do saber hegemônico no contexto das classes sociais do campo.