Lecture en langue seconde: compréhension par la construction de schémas

Autores/as

• Andreana Carvalho de Barros Araújo UFPI
• Lidiany Pereira dos Santos UFPI

DOI:

https://doi.org/10.17058/signo.v50i99.20493

Palabras clave:

Compréhension, Langue seconde, Lecture, Schémas mentaux

Resumen

Les lecteurs jouent un rôle important dans le processus de compréhension textuelle, activant leurs connaissances et leurs expériences du monde pour y contribuer. Ce faisant, ils construisent des schémas mentaux qui contribuent activement à la compréhension. Cet article vise à présenter brièvement quelques concepts relatifs à la lecture d'un point de vue sociocognitif, en réfléchissant à l'activation des schémas en langue seconde et à la manière dont les lecteurs les construisent. Pour mener à bien ce travail, nous avons sélectionné deux textes en français et observé des schémas possibles construits en fonction des connaissances du lecteur. Nous soulignons que le lecteur et sa connaissance du monde font toute la différence dans le processus de lecture, et que, dans la langue seconde, cela devient encore plus frappant, compte tenu des différents niveaux de compétence en lecture et des connaissances extralinguistiques liées à cette langue. Ainsi, la compréhension s'est parfois avérée plus complexe, en raison de certains éléments problématiques pour les lecteurs étrangers de niveau débutant ou intermédiaire.

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